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球类运动在孤独症群体干预中的研究述评与展望
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《中国特殊教育》2024年 第5期 59-66页
作者:邵瀚玉 沙鹏 张国礼北京体育大学中国排球运动学院北京100084 华中师范大学教育学院武汉430079 北京体育大学心理学院北京100084 
为探究球类运动在孤独症群体干预研究中的应用现状与进展,本文从研究对象、研究目标、实验设计、干预器械、干预情境、干预方案、干预效果等方面入手,对23篇国内外相关研究进行了梳理与分析,并据此提出后续研究应完善球类运动干预设计,...
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农村宅基地三权分置的实践意义与制度设计——以广西生态农村为例
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《农村农业农民》2024年 第13期 36-39页
作者:陈思静 沙鹏广西大学法学院 
高闲置宅基地是资源的严重浪费。利用农村资源禀赋激发宅基地财产价值,探索合乎国情的宅基地“三权分置”改革方案,是打造富有活力的生态农村,激发宅基地制度改革内生动力、助力实现乡村振兴的重要举措。制度设计层面,为促进宅基地使用...
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国外应用同伴介入法干预孤独症儿童社交行为的研究趋势及其启示
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《现代特殊教育》2024年 第2期 71-78页
作者:沙鹏 雷江华华中师范大学教育学院武汉430079 
为探究国外应用同伴介入法干预孤独症儿童社交行为的研究趋势,对43篇相关文献进行分析发现,在研究设计层面上,研究目标趋于提高孤独症儿童社交行为的表现能力,研究对象趋于选取低龄高功能的孤独症儿童,研究设计趋于选用单一被试实验设计...
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水平二《争做航天小英雄体能挑战赛》寒假体育作业创新设计
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《体育教学》2024年 第1期44卷 70-72页
作者:沙鹏 郭志华 黄雷 孙克忠北京市八一学校100080 
本文以发展体能练习“争做航天小英雄体能挑战赛”为主题单元进行体育家庭作业设计,对过作业设计思路、作业案例、作业实施过程、作业实施效果、验收与评价进行了具体的阐述与说明,以学生素养发展为导向,作业设计从注重单一课时向注重...
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太湖流域湖西区典型降雨与洪水特性分析
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《水利规划与设计》2024年 第7期 53-56,62页
作者:刘鹏 钟栗 沙鹏 吴心艺 柳子豪江苏省太湖水利规划设计研究院有限公司江苏苏州215000 
全球气候变化和城市化发展导致太湖流域降雨径流特性发生显著变化,根据长系列雨量资料和代表站水位资料,对流域上游湖西区降雨类型、空间和时程分布、洪水特性进行分析研究,重点对比分析1991、2016和2020年三个流域大水年份的降雨与洪...
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吴淞江幸福河湖建设探索
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《水利技术监督》2024年 第7期 111-115页
作者:刘鹏 夏熙 吴心艺 沙鹏 钟栗江苏省太湖水利规划设计研究院有限公司江苏苏州215000 
为进一步强化河湖长制工作,开展以吴淞江等流域性骨干河道为代表的幸福河湖建设,从“河安湖晏、水清岸绿、鱼翔浅底、文昌人和、公众满意”等要素层对河道进行评估,以吴淞江整治工程为契机,以“幸福河湖”建设理念为指导,从提升防洪安...
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静力触探发展综述
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《安徽建筑》2024年 第5期31卷 112-115页
作者:吴早生 张鑫 胡春东 沙鹏 黄曼 白浩东 王天佐华汇工程设计集团股份有限公司浙江绍兴312000 绍兴文理学院土木工程学院浙江绍兴312000 
静力触探作为当前工程中较为主要的原位测试技术,优势在于能够在天然位置对土层性质和性能进行测试。文章结合静力触探的相关资料和文献,对静力触探设备的发展历程进行简要叙述,指出目前静力触探设备在实时监测方面的欠缺,概述我国静力...
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融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究述评
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《中国特殊教育》2023年 第2期 72-79页
作者:沙鹏 雷江华华中师范大学教育学院武汉430079 
为探究融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究的进展与现状,本文从研究对象、研究目标、实验设计、数据收集与处理、干预执行同伴、干预策略、干预方法、干预活动、干预效果等方面入手,对21篇相关文献进行了梳理与分析,...
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双峰插云,拱宸相会——杭州之门超高层双塔设计
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《当代建筑》2024年 第4期 46-55页
作者:何文杰 党杰 沙鹏(摄影) 党杰(摄影)华东建筑设计研究院有限公司第二建筑设计事业部 华东建筑设计研究院有限公司 绿地集团 
“心心相融,@未来!”2022年第19届亚洲运动会(以下简称“亚运会”)在杭州市成功举办,运动健儿和这座生态文明之都一起向世界传递“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。作为本届亚运会重点配套工程之一的杭州之门,伫立于杭州奥体博览城...
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培智学校综合实践活动课程的设计与实施——以“美味的藻类”一课教学为例
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《辽宁教育》2022年 第9期 58-61页
作者:王梦慰 沙鹏大连市甘井子区特殊教育中心 
大连市甘井子特殊教育中心于2017年开始将综合活动实践课程纳入校本课程之中,经过不断摸索与实践,培智学校在设计与实施综合实践活动课程时,切实做到了通过明确内涵来凸显课程价值、通过立足学情来制订课程目标、通过着重实施来保证课...
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