摘要：我是最早看到江苏卷的作文题的,后来陆续看到全国各省市的题目,颇感无聊,断断续续地写下了我对今年全国高考作文题的断想。江苏卷可以说是在人们对2004年“山的沉稳,水的灵动”的指责下丧失了立场和原有的情操。从学生写的角度来看,只需把“风头、猪肚、豹尾”替换为已经明确无误的“开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力”,在学习生活、事业人生四者之间框定来写,基本上没有审题的难度。我不明白的是对于凤头、猪肚、豹尾这样一种传统的写作模式,用现代写作学的眼光来审视,对不对?对今天写作学研究有没有启发?跟新课程标准关于写作的要求和建议冲突不冲突?新课程标准提倡说真话、抒真情,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间,江苏卷高考作文题在命制中无疑是对写作教学发展趋势的无视和背离。

摘要：中国教育一直存在着的"少慢差费""重负低效"现象长期受人诟病,其背后的"应试教育"根深蒂固,此类现象使得教育有时既没有把学习和未来、和生活连接起来,也没有从育人的站位思考,更没有教会学生解放自己。基于此,文章提出了深度学习的五个设计和深度学习创新智慧学习五种方式,以提升学生的学习能力,推进学习的革命。

摘要：决定高考作文的优劣的诸多因素中,语言是第一评价标准。本文认为:语言是表达思想的工具,是与阅卷老师对话的媒介,是展示自我风采的外衣,是言语智慧的表现。如何帮助学生充分认识语言之于写作的重要性,如何实现语言的智慧表达,本文提出了具体的操作策略。

摘要：如何创新微课设计,发挥微课的真正价值？本文根据研究,提出微课的价值在于支持学习,是学生学习流程中的一个重要环节,要联系学生的学习生活,贴近学生的学习兴趣,满足学生的趣味需求,从而不断提升微课设计的品质。

摘要：语文教学新思维具备四个特征：尊重常识、优化传统、与时俱进、创新设计。江苏语文人都尊重的教育常识包括：教育是人学、教学本质是学、教育需要智慧。江苏语文所呈现出来的教学新思维,全在于江苏语文人不断超越、不断创新教学设计,使教学活动始终保持新鲜感,给学生带来新鲜的学习体验。

摘要：作业是一个不可或缺的存在。然而,现在的作业已经异化到了令人不能容忍的程度。一是学生不能容忍,二是教师不能容忍,三是家长也不能容忍。我的语文教学中很少有作业。2000年伊始,针对学习和教学的效益问题,我探索"研读性导学",得出来的结论就是:所谓学习效率就是花最小的付出,取得最大的成绩。我的教改实验主要就是从改革作业开始的。我探索"研读性导学"就是将作业量降到最低程度。