摘要：道格·莱莫夫是美国实践取向教师教育思想的重要代表人物之一。他所倡导的《像冠军一样教学》的教学技巧秉持着实践取向的教育理念,强调教师要通过反复的实践,掌握富有实效的教学技能与方法。莱莫夫认为教学是一项伟大的事业,既具有特定的、具体的和可操作的技术性,又是一门艺术。这项伟大事业的艺术取决于对基础技能--即“技艺”的精通和应用,而这些技能需要通过勤奋的学习才能获得。莱莫夫的教师教育思想是美国实践取向教师教育的重要组成部分。其基于解制立场的教师培养主张有其创新、合理的一面,适用于解决美国自身的特定教育问题。但也存在一些较为明显的不足,如存在着偏离甚至是失却教育理论的潜在风险;对教师培养的专业性、复杂性和多样性认识不到位;缺少价值论证和理论根基等,且其主张本身也具有强烈的背景依赖性。

摘要：建立了动力总成悬置系统六自由度模型,探讨了用于动力总成悬置系统的优化目标,并以此为基础开发了用于动力总成悬置系统性能分析和优化设计的软件———SIMMOUNT。利用该软件对国产某汽车的动力总成悬置系统以能量解耦和侧倾方向传递率的平均值最小为目标函数进行了优化设计,优化后的动力总成悬置系统的隔振性能得到了改善。

摘要：SL10.1(B)型淡水冷却器,广泛应用于某型艇柴油主机的淡水冷却系统.由于该型冷却器原设计上的不合理,使钢质法兰密封处严重锈蚀泄漏.泄漏部位及原因分析:冷却器出舱清洁后,发现冷却器与壳板连接的钢质法兰发生严重腐蚀,环状腐蚀平均面积达60%～80%,并在钎焊处脱开.造成泄漏的主要原因为:①由于法兰采用钢质,冷却器在工作时,钢法兰与壳板间存有一定间隙,此处受到冷却介质海水的浸入,使钢质法兰发生原电池反应,从钢质法兰内径表面开始不断向外径方向腐蚀,导致密封面缺损而泄漏;②冷却器的冷却腔室能接触到海水,除法兰外,其余材料均为铜质.当冷却器本身防腐锌棒被腐蚀掉以后,因钢的电位较铜低,钢质法兰接触到海水后与高电位的铜发生氧化还原反应,钢法兰被氧化造成了腐蚀,最终使法兰与壳板钎焊处脱开而泄漏.

摘要：随着人工智能发展,人工智能创作的艺术品(如《埃德蒙·德·贝拉米肖像》等)逐渐进入大众的视野,人工智能已经在艺术创作方面逐步地拓展其可能性。基于此,文章从意向性、复制性与互动性三个方面辩证分析了人工智能技术范式下艺术创作的特点和伦理困境,对人工智能"艺术创作"进行理性反思。在未来,人工智能技术成为艺术创作的动力,我们只有理性认识人工智能范式下的艺术创作,妥善思考和处理艺术创造产生的伦理困境,艺术世界才能迈入"人类智能命运共同体",实现人与科技、艺术的和谐发展。

摘要：分析了如何在管理信息系统中集成实时监控系统信息 ,如跨操作系统平台交换数据、网络故障和数据库故障的自恢复功能 ,如何处理海量数据等 ,并结合实例给出一套包括网络设计、数据库设计、软件设计的完整的解决方案。

摘要：没有美育的教育是有缺陷的教育,有缺陷的教育不可能培养出全面发展的人才;缺乏审美能力的民族是落后的民族,而落后的民族难以建设先进的经济和文化。“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”把美育提到应有的地位,在全社会科学地实施美育,从而充分发挥美育对于培养全面发展的人才,对于促进我国一代代公民的自身优化,对于建投高度的社会主义精神文明的独特作用。这是一项庄严、美好、崇高的事业,这项全社会的事业具有无限广阔的发展前景。在其初始阶段,首要的任务是通过各种有效办法,开展大量的工作使全社会认识美育,接受美育,树立全民族的美育意识。

摘要：为了节约能源,我厂在双管溢流染色机上设计安装了一套热水回收利用系统。该系统采用染色机入布前手动直接加热水,并在染色机控制电脑内设置两次加压排液入热水的程序段。经热水合理回收利用后,每年节约能源费用为146.6万元。

摘要：文章从心理、市场、人文等角度展开讨论,探究成人涂色书没有畅销的原因,对成人涂色书的排解心理压力作用、营销策略、人文内涵进行了分析。对照这三个方面,作者以自己创作的涂色书为例,探究涂色书未来的发展方向。

摘要：本文分析了在管理信息系统中集成实时监控系统信息遇到的问题，如跨操作系统平台接收数据、处理网络故障和数据库故障的自恢复功能、如何处理海量数据等．并针对这些问题结合实例给出一套包括网络设计、数据库设计、软件设计的完整的解决方案。

摘要：“教师实践表现性评价”(PPAT)是美国著名的“教育考试服务中心”(ETS)新近开发的一种面向入职教师的评价工具。它立足教学实践,设计了四项任务,侧重评价教师真实的教学技能,对职前教师在获得教学许可证之前的教学能力和影响学生学习的能力作出基于证据的判断。PPAT评价具有以下五个方面的特点:面向真实完整的教学实践;与权威专业标准相衔接;任务驱动并基于证据;提供持续的评价反馈;重视教师专业成长评价。PPAT评价是美国基于证据的教师表现性评价的一部分,也是美国职前教师教育领域当下最前沿的改革,体现了美国教师评价领域追求评价效率与评价效果之间平衡关系的不懈努力,对改进和完善我国的教师职前培养评价体系具有一定的借鉴意义。