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检索条件"作者=洪复龙"

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重视数学思想方法,搞好数学活动课教学: 收藏
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引用; 《江西教育（教学版）（B）》2018年第4期 58-59页; 作者：曾珍洪复龙江西师范大学数学与信息科学学院江西师范大学附属中学; 前不久,笔者参加江西省优秀青年教师助力项目——初中数学同课异构研讨活动。在活动中,两位教师针对人教版《数学》七年级上册＂月历上的数学＂这一课题,以同课异构的方式分别上了一节数学活动课。本文将以两位教师的教学设计为基础,围...; 前不久,笔者参加江西省优秀青年教师助力项目——初中数学同课异构研讨活动。在活动中,两位教师针对人教版《数学》七年级上册＂月历上的数学＂这一课题,以同课异构的方式分别上了一节数学活动课。本文将以两位教师的教学设计为基础,围绕着数学活动课到底要教什么、怎么教等问题进行探究与反思。; 来源：详细信息评论

探究式教学中坡度设置的策略: 收藏
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引用; 《江西教育（教学版）（B）》2016年第7期 74-75页; 作者：洪复龙况琳琳江西师范大学附属中学江西师范大学数学与信息科学学院; 我们知道,翻转课堂、高效课堂都离不开探究式教学。探究式教学已经被广大一线教师应用于教学实际,成为当下最受欢迎的教学方式之一。与此同时,探究式教学在实践中暴露出来的问题也不少。比如,有些探究问题的坡度被设计得过＂缓＂或过＂...; 我们知道,翻转课堂、高效课堂都离不开探究式教学。探究式教学已经被广大一线教师应用于教学实际,成为当下最受欢迎的教学方式之一。与此同时,探究式教学在实践中暴露出来的问题也不少。比如,有些探究问题的坡度被设计得过＂缓＂或过＂陡＂,调动不了学生的积极性,学生思维呈＂惰性＂状态。有些进程又可能被设计得过快。; 来源：详细信息评论

利用分层教学培养学生兴趣: 收藏
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引用; 《江西教育（管理版）（A）》1999年第10期 37-37页; 作者：洪复龙江西师大附中; 来源：详细信息评论

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