摘要：课堂变革不仅关涉教师教学行为的改变,更聚焦学生学习理念和方式的转型。聚焦学习是课堂变革的重要立场,依学定教是课堂变革的基本逻辑,以教促学是课堂变革的主要策略。从学习的立场出发,破解传统课堂的弊端,需要解放学生的学习自由、尊重学习的多样性、正视学习的复杂性。依学定教关键在于理解学习,课堂变革将学习视为学习者主动建构的过程,重视学生先有经验,鼓励深层学习方式,培养学会学习的能力,拓展学习的时间和空间。在以教促学方面,建构教与学一致性的教学设计、依据学情特点选择匹配的教法、创建基于技术支持的有意义的学习环境,为课堂变革提供了可资参考的策略。

摘要：STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心概念设计课程内容结构、如何构建基于核心概念的教学与评价等关键问题。结合国际经验和本土实际情况,我国本科理工科教育教学需要将聚焦迁移能力、跨学科素养的培养,加强核心概念对课程整合的引领,重视基于证据的教学与评价作为改革的方向。

摘要：核心素养是教育改革的方向,落实核心素养需要多元评价方法的支持。传统纸笔测验在检测学生于复杂环境中解决不确定性问题的能力水平方面存在明显的短板。表现性评价具有指向高阶学习目标、指向深度学习、指向真实情境中的学习行为,兼顾过程评价和结果评价等特点。明确学习目标、设计表现性任务、开发评分规则是表现性评价的重点工作。核心素养评价需要更好地结合传统纸笔测验和以表现性评价为代表的多元评价方法,发挥各自优势。

摘要：随着基础教育课程改革的日益深入,作为顶层设计的课程规划在理论层面和实践层面都引起了越来越多人的关注。学校能否通过课程规划,统整国家课程、地方课程和校本课程,是推进新课程改革的关键所在。然而,总体而言,学校的课程规划状况并不容乐观:许多学校对课程规划的认识仍处于"模糊"状态,并未倾注足够的关注,甚至将"校本课程开发方案"等同于"学校课程规划";一些学校虽然认识到了课程规划的重要性,并自发地进

摘要：校本德育课程是德育工作者根据国家教育政策,参照国家课程标准,在一定的教育思想和课程观念的指导下,依据学校的性质、目标、特点、条件和学生的需要,充分利用学校和地方资源开发、设计、实施的,用以培养学生品德的德育课程。在具体开发过程中,遵循德育的基本原则,扎根本土,开发有“家乡味”的校本德育课程,是提升校本德育课程的针对性和有效性可资考量的一条路径。

摘要：“以学生为中心”是当前高等教育改革的核心理念之一。运用Citespace以及VOSviewer对国内近年的期刊文献进行计量分析,绘制出知识图谱,梳理了主要作者、研究机构、热点主题和研究趋势。研究发现,该领域研究集中在以“学生为中心”的理念、教学改革、教学模式和课堂教学四个方面。展望未来研究,研究机构要加强机构之间的合作,将立德树人与“以学生为中心”的教学设计相结合,加强实证研究,关注“以学生为中心”的实际教学效果。