摘要：中小学英语课程课后作业设计存在过于注重机械操练、僵化失真、量大质低等问题。基于“可见的学习”理论设计的英语单元作业能够让学生看见自己当前学习水平与预期的差距,主动选择缩小差距的适当策略,评估并改进自己的作业,在做作业中掌握语言知能、建构核心观念并运用于实践。此类作业设计以“学会迁移”为期望目标,以“立体反馈”为逆向支架,让学生在观念驱动、反馈监测的单元作业群中提升语言综合运用能力,增进自我调节学习能力。

摘要：高中英语读后续写教学面临教学形式单一、课堂气氛沉闷和学生续写能力弱等问题。简笔连环画虽是一项传统的教学工具,发挥其特有的简洁直观性、意义完整性和动态生成性,能充分推进学生个体理解与续写间的互动,为读后续写教学纾困解难。本文设计了一项简笔连环画应用于高中英语读后续写教学的实施方案,并归纳出简笔连环画提升读后续写教学有效性的三维路径:以画为轴,突出主线,为续写理思路;以画为谋,多轮互动,为续写搭支架;以画为寄,挖掘意义,为续写创深度。