摘要：为了提高机载软件测试过程的效率,降低人为错误对测试结果的影响,实现了一种基于VxWorks的自动软件功能测试系统。通过这个系统,机载软件功能测试过程中诸如用例解析编译、加栽、运行、结果输出分析等步骤都可以实现自动执行。通过将其应用在VxWorks 5.5和VxWorks653上的实际测试项目,验证了该自动测试系统的可行性及正确性。

摘要：本文对沥青路面的水损害进行了全面系统的分析 ,并提出了预防水损害具体措施 。

摘要：未来机载能力环境(FACE)思想由美国军方、工业界和学术界共同发起,它针对机载航空电子软件系统提出了一种新的业务模型和参考架构。通过制定参考架构核心元素间的接口标准以及定义基于共识的通用数据模型可以为软件模块的跨平台重用提供便利。本文通过分析FACE参考架构的核心思想,结合实现层面的具体考虑,提出了软件通用运行环境的设计方案,旨在硬件计算平台上进一步搭建一个软件计算平台,使得应用软件模块在能够正常运行的基础上尽可能地实现"一次开发,多次应用"。

摘要：为适应日益发展的综合化航空电子系统及机载网络技术,航电系统维护中尤其是软件升级需要一套标准的数据及文件传输规范来保证加载的安全性和高效性。选用ARINC 615A数据加载协议,在深入分析其传输操作、传输文件以及传输协议的基础上,采用FC高速网络,设计适合ARINC 653和非ARINC 653操作系统的航电数据加载服务系统,并引入状态监控、CRC校验和短加载机制,实现数据加载的正确、稳定、可靠。

摘要：随着分布式综合模块化航电(分布式IMA)系统的深入应用,需要针对分布式IMA平台的健康监控、故障管理、系统容错重构、系统运行日志等健康管理能力进行进一步研究。本文深入研究了Vx Works653操作系统中的健康监控机制和ASAAC标准中的系统管理技术,以此为基础设计并实现了分布式IMA平台级和系统级的健康管理方案。在本文的方案中,对Vx Works653操作系统的健康监控机制进行改进,使其能够满足自定义的故障处理需求,将ASAAC标准中的系统管理技术和IMA系统内故障信息的收集相结合,实现了对IMA系统内各进程、各分区、各模块乃至整个IMA系统进行健康管理。

摘要：龙泉青瓷茶壶独特的烧造艺术和造型风格是茶艺界和收藏家推崇的名窑名器之一。本文主要从中华传统审美观出发,对龙泉青瓷茶壶的造型艺术美进行赏析探索,以及阐述其从仿制走向独创,从继承传统走向创新的独树一帜的造型设计思维和艺术风格成因。

摘要：功能主义是现代设计史上非常重要的设计理论,它的产生和发展同步影响着同一阶段的各类设计,本文主要以包装设计为例,以功能主义的发展为背景,阐述功能主义在不同阶段对包装设计起到的影响和作用。

摘要：本文论述了沥青混凝土路面在施工过程中存在的基层、材料、摊铺辗压温度,配套机械,结构厚度,最大粒径等问题,对如何控制、提高沥青砼路面质量有实际意义。

摘要：该研究以公认安全(Generally Recognized as Safe,GRAS)的谷氨酸棒杆菌(Corynebacterium glutamicum)为宿主,构建高产紫色杆菌素的重组菌株。利用谷氨酸棒杆菌天然大质粒pTET3的复制与分配元件,构建了低拷贝质粒pOK12CG1,该质粒在谷氨酸棒杆菌中的拷贝数约为6拷贝/基因组,且与谷氨酸棒杆菌常用质粒pEC-XK99E和pXMJ19兼容。以低拷贝质粒pOK12CG1为骨架构建了携带紫色杆菌素合成操纵子(vioABCDE)的质粒pCGvio,并分别以谷氨酸棒杆菌标准株ATCC 13032和插入序列(Insertion Sequence,IS)元件删除株为宿主,构建了7株合成紫色杆菌素的重组菌株。通过初步筛选,发现基于低拷贝质粒的重组菌株ATCC 13032/pCGvio,其紫色杆菌素产量(508.24 mg/L)高于基于中高拷贝质粒的重组菌株ATCC 13032/pECvio(376.16 mg/L),而基于低拷贝质粒的IS元件删除重组菌株ISDM023/pCGvio紫色杆菌素产量达到了610.13 mg/L。进一步采用正交实验设计对重组菌株ISDM023/pCGvio进行培养基体积比(V_(LB):V_(BHIS))、诱导时间和IPTG诱导剂浓度这3个因素的发酵条件优化。结果表明,在VLB:VBHIS为1:2、诱导时间为18 h、IPTG浓度为0.75 mmol/L的优化条件下,紫色杆菌素的摇瓶发酵产量可达了1007.47 mg/L。该研究成功构建了紫色杆菌素的谷氨酸棒状杆菌重组菌株ISDM023/pCGvio,为谷氨酸棒状杆菌高效合成紫色杆菌素奠定了实验基础,也为其它产物的高效合成提供参考。

摘要：在梳理高校创新人才培养研究现状的基础上,厘清高校创新人才培养和深度学习的关系,从学生的学习过程出发,运用分析实践案例的方法,提出高校培养创新人才需要转变教育理念,具备“理解—任务驱动—迁移”的教学设计思想,增加科研创新学分的教学考核手段,培养学生的深度学习能力。