摘要：习题教学是复习阶段重要的教学方式之一,习题成为复习知识和解决问题的载体。激活习题,可以改变机械式、无序化习题教学,重生习题价值,提升学生思维品质。通过降阶、勾连、进阶策略激活习题。

摘要：以"光的直线传播"一节为例,通过深度研读课标和教材,深度分析学情,深度分析现行教学路径是否符合学情,并依据学生已有知识,变革教学设计,促进深度学习。

摘要：以“科学探究:物质的密度”的教学设计为例,逻辑性串联课堂,创设支撑性的真实情境、引导学生经历概念建构与规律探究过程、解决真实物理问题,为物理课堂提升学生物理核心素养奠定基础。

摘要：新时代要求所折射出的素养本位教育应是当下学科教学之所趋。时下,以培育学生“核心素养”为目的,以“课程整合”为理念的跨学科实践,被认为符合学科发展规律,同时在新颁布的义务教育课程标准中得到了积极回应。从“跨学科实践”的“学科性”“综合性”“实践性”三个方面阐述其中的逻辑理路,并结合物理学科课程标准中“跨学科实践”的目标定位,缕析“跨学科实践”可能的实施向度。