摘要：目的构建一种快速、系统检测与糖尿病相关的45个 mtDNA 位点的膜芯片。方法针对 mtDNA 的45个突变位点,采用 Primer Premier 5.0和 NCBI BLAST 软件设计野生型和突变型探针;将带有8T 长臂的90条探针,通过紫外交联固定于经5×SSC Buffer 处理的尼龙膜;不对称 PCR 方法制备单链靶序列,纯化后经 Biotin 标记,AP-avidin 作用于 NBT/BCIP 显色,目视化观察结果。采用该膜芯片检测24份已知 mtDNA 序列的糖尿病标本,每份标本平行检测3次,评价检测结果。结果 9对引物可在同一条件下特异性扩增45个基因位点的目的片段;野生型和突变型探针的退火温度分别为(59.01±1.42)℃、(59.34±1.29)℃,能够在相同的温度下完成杂交反应;膜芯片样点清晰、规整度好,分布均匀,无漏点和连点,阳性对照和阴性对照结果理想,阴性对照的信号强度与背景持同;除16189位点外,检测结果与 DNA 测序方法有很好的一致性(x^2=113.132,Kappa 值=0.888,P=0.000)。结论成功构建可一次性检测目前国内外报道与糖尿病相关的44个 mtDNA 突变位点的膜芯片,适用于糖尿病患者和高危人群的检测。

摘要：临床生化实验课被列为医学检验专业本科生的必修主干科目。为提高教学质量,以适应当代医学教育的需要,关键是设计综合性实验,重视实验教学的各环节。旨在充分调动学生的学习积极性,培养学生的科研思维创新能力,培养高素质的医学检验人才。

摘要：探讨基于临床案例的设计性实验在医学检验专业临床检验基础实验教学中的应用。在临床检验基础实验教学中,选择有代表性的临床案例,由学生设计实验方案并完成实验过程,2012级和2013级医学检验本科生实践表明,应用基于临床案例的设计性实验能激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生的临床思维能力;不仅能提高实验教学质量,培养学生的科研创新能力,同时也有利于教师综合水平的提高,有助于应用型医学检验人才的培养。

摘要：在临床生物化学与检验课程中采用案例教学,重点在于结合教学大纲精选案例、案例设计合理、提出合适的问题以及对问题进行课堂讨论并总结。案例教学法在完成教学任务的同时,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了临床思维能力,提高了学生的综合素质,更好地使理论教学与临床实践相结合,真正做到教学相长。

摘要：目的设计马内菲青霉菌特异性引物，探讨马内菲青霉菌病早期诊断的方法及抗生素治疗的药物选择．方法马内菲青霉菌按常规方法放在25℃和37℃进行真茼培养；参照NCCLSM27-A，M38-P对3株马内菲青霉茼的酵母相和茼丝相进行最小抑菌浓度（MIC）测定；PCR的鉴定采用马内菲青霉菌18SrRNA的特征序列，设计内引物Pm1，Pm2和外引物FSF，FSR进行巢式-PCR扩增，并对产物进行产物鉴定。结果马内菲青霉菌为双相性真茼，25℃为青霉相，在沙保弱琼脂平板上产生具有特征性的红色色素，37℃为酵母相，无色素产生；微量稀释法比较马内菲青霉菌在25℃菌丝相和37℃酵母相时的MIC值，结果显示伊曲康唑敏感性最强，其次是酮康唑、5-氟胞嘧啶和氟康唑，最弱的为二性霉素B，3株马内菲青霉菌经巢式-PCR扩增后大约有400bp片段，其他真茼如白色假丝酵母茼、热带假丝酵母茼、由霉菌则没有。结论巢式-PCR可以快速鏊定马内菲青霉菌，48h培养的单个菌落、10h可以鉴定出蛄果，而培养则需4～7d，巢式-PCR对马内菲青霉菌病早期诊断有重要的临床指导意义。医生应结合临床症状及早应用抗真菌药物。

摘要：按文献设计丙型肝炎病毒(HCV)引物,建立了聚合酶链反应检测法,并同时用抗体检测(ELISA)法检测了109例非甲非乙型肝炎所致的肝功能异常者.结果表明抗HCV抗体检测阳性率明显高于聚合酶链反应法.其原因可能是并非所有抗HCV抗体阳性者均含HCV;抗HCV抗体检测法假阳性率较高.为确保临床诊断的可靠、准确,建议对同一患者同时进行以上两种方法检测.