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依托情境,优化革命文化题材类课文教学: 收藏
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引用; 《小学语文》2024年第8期 47-50页; 作者：涂晓锋浙江省玉环市教育教学研究中心小学; 革命文化题材类课文是革命传统教育的重要载体,教师应努力创设学习情境,引领学生入境、悟境、化境,在真实而富有意义的学习过程中唤醒个人体验,亲近革命文化,解锁语言密码,内化革命情感,尝试创意表达,注入红色基因,真正实现文道统一,让...; 革命文化题材类课文是革命传统教育的重要载体,教师应努力创设学习情境,引领学生入境、悟境、化境,在真实而富有意义的学习过程中唤醒个人体验,亲近革命文化,解锁语言密码,内化革命情感,尝试创意表达,注入红色基因,真正实现文道统一,让革命文化题材类课文真正承担起立德树人的根本使命。; 来源：详细信息评论

基于“整体化”的小学语文命题探析: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第7期 87-91页; 作者：涂晓锋梁鹏浙江省玉环市教育教学研究中心317600 浙江省玉环市龙溪中心小学317600; 整体性是统编教材编排之亮点。根据教材编排特点,命题也应该整体建构。命题者可以通过确定综合目标、创设主题情境、设计问题链等方式,组资源块,架学习梯,考查思维过程,统整测试材料,实现命题从“碎片化”向“整体化”的转变。; 整体性是统编教材编排之亮点。根据教材编排特点,命题也应该整体建构。命题者可以通过确定综合目标、创设主题情境、设计问题链等方式,组资源块,架学习梯,考查思维过程,统整测试材料,实现命题从“碎片化”向“整体化”的转变。; 来源：详细信息评论

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