摘要：将赣灯彩艺术融入当地幼儿园课程中,以生态观为视角的幼儿园艺术领域课程开发,在注重提炼原生态艺术形态基础上结合幼儿园教育实际,从班级环境创设、融合性的主题活动、特色游戏等模块进行实践探索,在活动中试图关注各领域之间的互相融合与渗透,让赣灯彩民俗文化融入幼儿园五大领域活动中并从教育输出中得以显现,让幼儿从小浸润本土家乡文化。

摘要：把民间赣灯彩艺术融入到当地幼儿园课程中,尊重提炼原生态艺术形态基础上结合幼儿园教育实际,让赣灯彩民俗文化融入到幼儿园五大领域活动并从教育输出中得以显现,让幼儿从小浸润本土家乡文化,,促进非遗的传承教育功能。

摘要：构建学前教育专业技能培养与舞台实践一体化教学体系,把舞台实践融入音乐、舞蹈等常规课程教学中。即将音乐舞蹈技能期末考评放在舞台,定期开展多元化的舞台艺术实践和校外课外艺术实践,促进学生专业音乐舞蹈技能的强化和提升,以此达到学前教育专业音乐舞蹈技能高质量培养的目标。

摘要：达尔克罗兹教育理念是当今影响最为广泛的艺术教育理念之一。达尔克罗兹教育体系的“体态律动教学”“即兴创造”等理念，强调课程的综合性和自主性，充分发挥学生的主体性和情感性，契合学前教育的职业需要和人才培养的方向。对于高师学前教育专业舞蹈教学原则、师生角色、教学内容、考核评价的探索具有重要借鉴价值。

摘要：民间灯彩作为一种活态的民俗艺术形式,其艺术的生活性、审美性、实践性和综合性决定了它的独特教育价值。对当前本土艺术资源的合理丌发利用不仅符合教育本土化的发展趋势,也是地方学前教育发展的主体需求。

摘要：传统节庆日是传承民族文化的重要载体,在幼儿园教育活动中融入传统节日元素,有助于加强幼儿的文化浸润和爱国情怀,丰富幼儿的生活经验。本文以社会化发展和幼儿兴趣导向的探究活动为基点,以二十四节气自然生成园内节庆活动主题内容,引导幼儿去体验和感受传统节日文化的精神内核和优质精华。

摘要：池州傩作为国家级非物质文化遗产项目，汇聚沉淀了诸多文化信息和内涵,池州贵池区“踩地马”动作节奏明快，动律性强，粗犷有力，伴奏音乐主要以锣鼓队的大鼓、锣拨为主要节奏型伴奏乐器，从动作形态上基本以左手勒马右手拿着令旗，舞步多以快速的小跑步为主，随着锣鼓点做出上肢的挥舞令旗、原地转圈、左手扶马勒马、骑马扬鞭状等动作为主要表现形态。

摘要：普通高校非职业舞蹈教育作为高校美育的一个重要组成部分,有其特殊的目的和意义。普通高校可以通过开设公共选修课和组织舞蹈社团等形式来对学生进行非职业舞蹈教育,以提高大学生的审美情趣和艺术修养的素质。

摘要：艺术能力作为卓越幼师的一项基本能力,它的核心能力素养应表现为艺术感知力和整合能力,以及艺术表现力和创造能力。在人才培养模式上以OBE教学理念为核心,在高师学前课程设置上建立核心艺术阶梯课程,构建以学生获得学前儿童艺术教育教学能力为核心,以职业需求为导向,以艺术实践的经验和能力为重点,以产学研用结合为途径的人才培养模式。

摘要：灯彩歌舞曾流行于我国江西地区,是赣南茶文化下的一种独特的民间舞蹈,更是客家文化完美的体现。灯彩歌舞的研究对于当地民俗的传播,乃至整个民族的文化发展都具有积极意义。要了解赣南灯彩歌舞,首先应了解茶文化。文章对赣南地区茶文化进行梳理和分析,包括茶文化的发展历程,茶文化与灯彩歌舞的形成,并针对目前各地区对于灯彩歌舞的保护现状提出了具有现实意义的保护措施,以促进赣南地区茶文化的发展,使灯彩歌舞得到更多人的认可,实现文化的传承。