摘要：文章就察右前旗生态环境存在的问题 。

摘要：医院后勤保障管理系统有其特殊的复杂性和重要性,不同于一般企业、大型商超及各类学校的后勤,因其保障医疗安全的特殊性、不间断供应的持续性,应利用信息化平台进行后勤系统的管理。将当前需要的大型综合性医院后勤智能管理及能耗监管平台与原有的后勤管理、业务运用更好地融合在一起,是亟待解决的问题。当前信息网络化的普及尤其是智能化、物联网概念的提出,为后勤智能化管理及能耗监测提供了可行性。

摘要：针对结构设计软件中圆弧斜墙模拟中存在的各向刚度均衡问题,提出采用密梁密柱体系模拟斜向圆弧混凝土墙体的方法,通过改变梁柱杆系截面尺寸及其间距,使得梁柱体系轴向刚度、抗侧刚度与相同尺寸混凝土墙的轴向刚度、抗侧刚度近似相等.并基于所提出方法对圆弧斜墙进行了建模分析,根据计算结果对反映出的问题,给出了相应加强措施,可供相似工程参考.

摘要：以2022年北京等级考化学卷18题为例,说明北京特色命题理念在等级考中的体现。通过对试题素材来源和素养考查的分析,指出试题兼顾贴近课堂主干内容和考查学科核心素养的设计思路,建议中学教学应重视课本素材,帮助学生掌握课堂主干知识,形成结构化的知识网络,提高学生利用学科思想方法解决实际问题的自觉性和灵活性。

摘要：目的：探讨虹膜损伤个性化修复方式的设计思路及手术技巧.方法：对13例（15眼）虹膜损伤的患者根据虹膜根部离断范围大小,酌情采用巩膜夹持法、双弯针聚丙烯缝线缝合法、注射针引线法、改良McCannal式、Siepser式虹膜缝合法修补虹膜.术后随访3个月,观察瞳孔形状、视力、眼压和角膜内皮细胞变化,有否单眼复视、畏光、眩光等不适症状.结果：术后3个月,裸眼视力优于0.5者11眼,0.1 ～0.4者4眼.患眼瞳孔呈圆形或类圆形,眼压正常,除Siepser式虹膜缝合法外,其余4种手术方法角膜内皮细胞丢失率在5.16％～26.57％,差异有统计学意义（P＜0.05）.患者无单眼复视、畏光、眩光等不适.结论：个性化虹膜损伤修复术,在提高视力的同时,能消除单眼复视、畏光、眩光等症状,提高视觉质量,达到损伤最小、视功能恢复最大的目的.

摘要：高层建筑消防联动系统设计的几个问题包头钢铁设计研究院温利东高层建筑由于消防设备种类繁多，联动系统比较复杂，因而设计中遇到的问题也较多。下面笔者结合这方面的一些设计经验，谈几个问题。１．多线制与总线制。高层建筑的消防设备数量较多，采用总线制控制方式较为...

摘要：城镇化是农业社会走向工业社会的客观规律和必由之路,是人类社会现代文明的重要标志。但是城镇化的发展却给村镇水环境造成了严重的污染问题,极大地影响了村镇居民的生存环境。桑德SMART村镇水务一体化整体解决方案是一套针对村镇水污染而设计的一套处理方案,该方案中科学的工艺路线,兼顾了不同的进出水要求,模块化的设计建设,节约了建设成本并缩短了建设周期,分散式的布局,降低了对配备基础设施的要求,集中式的运营管理,实现了自动化信息化控制,灵活的商业模式,专业化的第三方管理,解决了村镇居民技术缺乏难题,是一套真正适合村镇给排水的建设方案。

摘要：目的了解冠状动脉支架植入术后患者对疾病的认知程度、健康观、健康教育需求,探索规范的健康教育方法,满足患者对保健知识的需求,提高支架植入术后患者的生活质量。方法运用认知、角色、需求理论自行设计调查表,对120例冠状动脉支架植入术后患者进行疾病认知程度、健康观、角色适应、健康教育内容方法需求等方面的调查,其中大学、高中、初中、小学或以下学历患者各30例。结果患者对冠状动脉内支架植入术的认知较缺乏,只有45例病人知道如何适应生活、工作的应激,56例病人知道康复保健知识;“角色”部分,有39例病人认为自己即使进行了手术,也不是健康人;病人普通对术后康复知识的需求很大,病人最喜欢的健康教育方式是医护讲解和演示。结论规范健康宣教,让患者掌握促进健康、保持健康的方法,提高支架植入术后患者的生活质量,满足患者健康需求。

摘要：在初中地理教学实践中,我们发现有相当一部分学生对学习地理缺乏兴趣。他们总认为地理是一门副课,最近几年由于要会考才稍微重视了一些。那么,怎样才能让中学生喜欢上地理课,而且能学到与实际生活紧密联系,对终身发展有用的地理知识呢？下面笔者结合教学实践经验谈几点看法。一、精心设计课堂,诱发学生求知欲1.努力上好第一节地理课,点燃学生学习地理的第一束火花。

摘要：新课标改革强调了初中数学作业设计的合理性和重要性,初中数学老师要注重新课改要求的教学目标与数学作业的有机融合,注重学生的全面发展,不断创新优化初中数学作业。但是,当前的初中数学作业设计存在着很多问题,这些问题一方面加重了学生的学习负担,并且无法加深学生对数学知识的理解和应用,另一方面也造成了老师的工作压力,不利于初中数学的教学。为了适应新课标改革的要求,教师要不断创新作业设计,优化初中数学作业的内容和形式,激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的效率。