摘要：融创课堂,通过学科内、跨学科、超学科的融合,序列化地把各学科知识串联起来,帮助学生形成更加完备的视角、思维和知识体系,夯实学生的核心素养。遵循学科内在规律,推进学科内融创。一是拓宽课程内外资源,进行大单元设计。各学科遵循学科内在规律,运用重组、补充、改编等策略,优化学科内部结构,实施大单元整合,让知识成为一个整体。二是建立学段知识联系,做好大概念统整。

摘要：研究了微晶石蜡吸萃蛋白质 偶氮胂Ⅲ 镝(Ⅲ)复合物的条件,并设计了固相反射散射分光光度直接测定石蜡相中蛋白质的方法。所拟定的方法有较好的选择性,可以用于实际生物样品中蛋白质含量的测定。

摘要：研究了微晶石蜡吸萃蛋白质 三溴偶氮胂镧(III)复合物的条件,并设计了固相反射散射分光光度直接测定石蜡相中蛋白质的方法,所拟定的方法有较好的灵敏度和选择性,可以用于实际生物样品中蛋白质含量的测定.

摘要：第一次教学,是我踏上讲台的第一年.这篇课文浅显易懂,内容简单明了,我边引导学生读课文,边在黑板上一步一步地把"乌鸦喝水示意图"画了出来,学生们轻松地弄懂了乌鸦是怎么渐渐喝到水的,再多读两遍课文,会背了!这一课即将结束,我提出了早设计好的拓展性问题:"要是瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?"也不知是乡村孩子太"笨",还是他们根本没动脑筋,反正教室里十二分安静,没有同学发表自己的意见,大家只觉得乌鸦真聪明,想的办法真好.

摘要：针对基础无机化学教学存在的普遍问题，在课堂教学中引入互动反馈教学系统。重点从课堂设计、课堂互动模式、课后测试、课程分析总结等4个方面介绍了课堂互动反馈教学系统的具体应用；互动教学模式对无机化学教学的促进作用显著，整个学期平均到课出勤率达到99％，％％以上的学生认为这种互动教学方式能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，愿意接受基于课堂投票表决器构建的互动教学模式。