摘要：我国上世纪80年代以来在基础教育中形成的教育“重点制”促进了部分学校教学质量的提高,有力地推动了升学教育,但实践也证明这种“重点制”在发展的过程中带来了严重的问题。具体表现为,这种模式下的教育行为无法真正实现我们的教育目的;这种模式远离教育公平的目标;这种模式引发学生各种心理问题;这种模式造成道德教育的失落;这种模式还导致学校之间的恶性竞争。可以说我们现在的很多教育问题都与我们的教育“重点制”这种制度设计密切相关。为了推动我国的教育改革,必须重新认识和深刻反省我们的教育“重点制”。

摘要：从西方国家的管理实践来看,五、六十年代以前、人们主要是从工作的外部来考虑激励问题的,如根据员工在工作中的绩效来确定员工的工资、奖金、表扬、惩罚、晋升等。但如何使工作本身具有激励性就很少考虑.诚然,这种发生在工作以外的激励运用得当,也能调动人的积极性。但是、这种激励方式很难在整个工作过程中成为一个经常、持久的动力因素,对心理成熟度较高的人有时作用也不太大。

摘要：很多人都认为开明的管理是不能乱用惩罚的,但在实际操作上,人们又倾向于使用惩罚来解决问题,在一些管理人员看来,加强管理就是“大胆”运用惩罚措施,强化管理就是敢于惩罚。为什么管理人员往往倾向于使用惩罚呢? 首先,使用惩罚可以直接发泄施用惩罚者的消极情绪。当职工的错误行为引起管理者的不满和消极情绪时,管理者的一个直接的心理需要就是要渲泄这种情绪,以减轻心理压力。而施用惩罚是减轻这种心理压力的最简单的方法。如果管理者对下级的行为不满,又不能通过及时的惩罚渲泄不满,无形中就会增加心理压力。因此,管理者通过使用惩罚把对下级的不满发泄出去,客观上有利于管理者的心理健康,管理者使用惩罚有时并不是适应解决向题的需要,而是适应了管理者自己的心理需要。

摘要：介绍了Virtex-Ⅱ系列FPGA(现场可编程门阵列)的时钟管理模块DCM(数字时钟管理器)的结构和功能,详细分析了RS(Reed-Solomon)码编码器的工作过程,提出了一种连续RS编码器设计方案,给出了硬件电路和控制时序图。

摘要：实践证明“重点制”这种模式下的教育行为无法真正实现我们的教育目的；远离教育公平的目标；引发学生各种心理问题；造成道德教育的失落；导致学校之间的恶性竞争。可以说我们现在的许多教育问题都与我们的教育“重点制”这种制度设计密切相关。因此，必须重新认识和深刻反省我们的教育“重点制”，对之进行改革。