摘要：发展健康养老服务业正在成为我国解决人口老龄化问题的一项措施。主要运用实地调查法和电话访谈法,调查了上海市、浙江省和湖南省较为典型的体医养相结合的健康促进服务主体,将其提供的体医养相结合的健康促进服务模式分别界定为“上海模式”“浙江模式”和“湖南模式”。“上海模式”是政府主导的体育服务企业嵌入社区居家养老服务主体的健康促进服务模式;“浙江模式”是政府与企业合作满足老年人居家养老需求的健康促进服务模式;“湖南模式”则是供需链中的不同企业以合作方式满足老年人健康养老需求的健康促进服务模式。3种模式在整合体育服务资源、医疗服务资源、养老服务资源,引导市场主体参与方面取得了一定的成效,但是目前相关政策不完善,整合体育服务资源、医疗服务资源和养老服务资源的总体效率不高;提供体医养相结合的健康促进服务的市场主体遇到了公益性与盈利性相互冲突的困境;提供体医养相结合的健康促进服务的专业性技能型护理人员短缺;提供体医养相结合的健康促进服务的智能科技产品的适老化设计存在不足。基于以上提出了体医养相结合的健康促进服务模式的推进策略。

摘要：美国已经形成比较完备的体育市场体系,体育服装产业在社会生产中也占据着非常重要的地位。本文主要从职业体育运动(尤其是美国职业篮球)的角度来分析体育运动服饰的颜色、功能性面料、设计和性别专属性等方面,得出21世纪的功能性强、时尚、环保的运动服将成为运动服发展的必然趋势。

摘要：随着大学公共英语课时的缩减,口语教学在大学公共英语教学的配比时间更是捉襟见肘。大学生的英语水平越来越高,但学生出国进行国际交流和毕业后工作的需求与当代高素质大学生无法张口流利表达英语的矛盾始终存在。作为体育类院校,期待通过分级教学,针对快班进行口语训练和系统教学,构建课时和策略设计(课堂)与师生互动和课外实践(课外)的教学模式,最终,通过三学期的训练,从易到难、深入浅出地实现培养学生能在第四学期10分钟的语境情景剧表演中,流利且正确地表达观点的能力。

摘要：目前,体育院校传统大学英语教学模式已不能成为有效提高学生英语能力的手段。基于此,以建构主义教学理论为背景,将大学英语第二课堂教学纳入大学英语教学体系中,实施以提高学生的听说能力为目标,从教学活动与教材整合、第一课堂与第二课堂相结合和弹性的课堂教学与网络教学手段相统一的三个维度着手,创建"三位一体"教学模式。立足于此教学模式设计研发大学英语立体教学平台。通过两年的教学实践,该模式在首都体育学院大学英语教学中发挥了重要的作用,取得了良好的教学效果。

摘要：以自主学习理论、认知学徒理论和合法边缘参与理论作理论指导,以新闻系学生作为研究对象,以大学英语听说课程作为学习内容,探讨大学英语听说虚拟学习社区在体育高校英语教学中的应用。本文提出该社区对学习者学习态度、知识建构和人际关系发展具有重要意义,进而反思网络社区建设的不足。

摘要：为了适应社会发展的新趋势,根据教育部对大学英语教学的新要求,首都体育学院进行了大学英语教学改革,加大了听说的比重,根据体育院校特点初步建立了教学改革的体系框架。口语教学从课堂活动设计,到动态与静态的评价方式,再到日常强化,都作了明确的目标设定。该项改革进行了三年多的跟踪实践取得了初步成效,可为体育院校外语教学提供一些新思路。

摘要：通过设计课后的虚拟口语学习社区对学生的英语口语练习进行干预,定期收集学生口语测试语料,通过数理统计分析方法分析得出,首都体育学院新闻专业学生的口语学生所用的T单位总数和子句数有所减少;单位时间内的T单位个数明显增加,而子句的个数也明显增加;学生所用的无错误T单位个数有所减少,但无错误T单位/子句的比例没有太多变化。

摘要：商家为获利而利用甚至有意制造消费者决策偏见和缺陷的市场钓愚,是近年揭示出的商家操纵消费者方式,而过度钓愚会阻碍数字时代我国市场的高质量发展,亟需引起关注。本文从助推这一行为改变干预方式的技术性定义切入,在区分了助推意图的善意和非善意后,梳理市场非善意助推即钓愚的产生机理、概念关系、危害、防治等近期成果,归纳出研究进展和趋势。本文梳理发现的主要结论如下:不同于善意助推,市场钓愚类型的非善意助推作为未被充分认识到的行为化市场失灵,会导致创新扭曲、福利减少、道德水准下滑等危害;综合运用行为化干预工具和传统干预工具并注重深层次远端干预设计方能有效应对;多种成因下,商家过度钓愚问题在我国市场普遍存在,可能引发多种直接和间接负面影响。最后,鉴于此问题对我国市场高质量发展的阻碍,本文提出了未来相应的研究方向。

摘要：经济学实验在政策研究方面具有独特优点,但针对同一问题的不同实验设计,其结论的外部效度并不相同,明确现有实验研究结果的外部效度差异可以为解决实际问题提供更精确的政策制定参考,并改进相应实验设计。目前针对具体问题的经济学实验结果外部效度量化排序方法尚属空白,本文基于Harrison和List(2004)以及Levitt和List(2007)的思想提出一个对经济学实验结果外部效度进行排序的两标准判断法,两个标准分别强调实验设计类型及实验处理中的个体行为因素,并通过对嵌套社会困境环境下的公共品自愿贡献实验结果进行外部效度排序说明这一方法的操作。

摘要：经济学专业课程能否进行探究式教学?以行为与实验经济学课程为对象,从课程的内容和作用特点出发,提出在该课程教学上应用四阶段探究式教学法具有可行性,并设计了该课程的四阶段探究式教学实践具体做法,按照现代学习发展观要对这一教法的教学效果进行统计检验,结果表明四阶段探究式教学法具有较明显的教学效果,据此提出相应建议。