摘要：节水型坐便器是生活节水技术及器具研究的重要对象。传统的坐便器喷射口置于盆腔的前方,水流绕行的存在导致大量的沿程损失,影响了坐便器的冲洗性能。本文基于对虹吸原理的分析,设计了一种新型后冲式坐便器冲洗流道,并采用经典流体力学理论与计算流体力学(CFD)仿真相结合的方法,分析验证了此种流道系统冲洗性能的优越性。

摘要：应用基于人工神经网络技术和正交试验法结合的优化方法,本文对座便器虹吸管道结构参数进行了优化设计。作者运用计算流体动力学仿真技术得到样本,在MATLAB环境中建立神经网络模型,并通过正交试验得到新样本,最终建立神经网络模型,代替数值模拟,并对虹吸管道进行了优化。结果表明,将CFD数值模拟、正交试验、神经网络三者结合用于座便器虹吸管道的基本结构参数设计中,可以缩短优化时间,提高设计效率。

摘要：为了让学生加深单片机的理解,加强学生的单片机技术应用、实践动手、创新能力的培养,根据单片机课程设计教学情况精心设计了基于单片机的出租车计价器实验教学案例。本教学案例的基本原理是速度的检测,里程、价格的计算和显示。学生通过全程参与项目的构思、设计、实现和制作环节,掌握了单片机应用系统的整个开发过程,培养了硬件设计和软件设计技能,开发了学生的创新思维,提高了学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

摘要：引言:单片机应用实践是电类相关专业一门必修的专业技术基础课,其教学目的就是为了使学生能深入了解模拟电路、数字电路、EDA技术、传感器、单片机原理及其相关接口的综合应用技术,为此我们选了一个典型的实践题目-公交车报站系统设计,学生通过完成该设计任务,从而掌握单片机应用系统设计的基本方法和步骤。

摘要：为探究低温环境下电动汽车的能量损耗和部件工作效率,以实现整车能量结构优化,考虑电动汽车2种常见使用场景,设计单次续驶和分段续驶2种测试工况,在-10℃和-20℃条件下进行能量流测试,建立了能量流分析模型,定量分析了低温条件下整车能耗和动力电池等主要部件的效率及能耗特性,探明了电加热器的高能耗和能量回收能力受限是导致低温续驶里程降低的主要因素。

摘要：本文基于对单片机课程设计考核现状的分析和考核方式研究,构建了单片机课程设计考核评价体系。该体系将课程设计的整个过程纳入考核范畴,设立四个考核环节并具体量化考核内容和成绩分配权重,规范考核指标,采用多元化考核方式,并通过加分促进学生技术、能力的锻炼和提升。实践教学结果表明,新考核评价体系能实现对学生成绩检验的客观、公平和公正,有利于调动学生的学习积极性,提高学生的实践创新能力和综合素质,改善了课程教学效果。

摘要：针对目前单片机课程设计存在的问题,直面学生能力层次存在差距的现实,本文提出了因材施教、应用能力分层培养的教学方法。实践证明,通过课程设计改革,有效地提高学生的学习兴趣、自学能力、软硬件设计能力、实践创新能力和单片机应用开发能力。

摘要：多数分子诊断方法对靶基因的检测都是以单链DNA为基础的,如何获得大量和高质量的单链靶DNA分子一直是研究热点.以包含BRCA1基因上3个单核苷酸多态性(SNP)的DNA片段为研究对象,通过调整不对称扩增引物碱基序列组成(5′-端引入错配或加入锁核苷酸(locked nucleic acid,LNA)),使用相差10倍浓度来增加不对称引物间Tm值差异,改进扩增条件(添加增强剂的扩增缓冲液,不同退火温度的二阶循环扩增程序)后,进行不对称扩增来产生大量单链靶DNA产物.结果表明Tm差异型不对称PCR(Tm difference asymmetric PCR,TDA-PCR)可有效提高单链DNA分子产率,降低引物设计难度,也扩大了模板序列的适用范围.此外,还针对禽流感病毒H5N1的血凝素(haemagglutinin)HA基因保守序列进行不对称扩增,用获得的单链DNA为模板进行焦磷酸测序检测,所得结果与参考序列一致且无明显干扰信号.因此,采用Tm值差异型不对称PCR可使焦磷酸测序等分子诊断流程更为简便,成本更低,效率更高,具有很好的通用性和实用性.

摘要：为通信电子相关专业的本科生,量身定做了移动通信课程的实验部分。从"商用4G-校用2G"的尴尬局面入手,介绍了LTE/LTE-Advanced的关键技术,设计了一系列的移动通信实验课程。以主流商用的LTE设备为前提、以提高学生的工程素质为宗旨,精心设计实验内容,使学生能够充分了解移动通信网络设备的日常维护工作方法,熟悉主流商用移动通信终端产品的使用,掌握LTE系统信令流程等。为移动通信实验课程的改革提供了新思路。

摘要：高校的实践教学是创新人才培养的重要途径。针对单片机课程设计教学过程中存在的实际问题,结合教学实践和学生的特点,提出因材施教、实践创新能力分层培养的教学改革方案—任务分层、施教分层、考核分层,在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革与实践,并构建了一套考核评价体系。实践证明,通过课程设计改革,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的团队协作意识,提高了学生的理论和实际相结合的实践能力和创新能力。