文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

“情”与“题”——习作情感因素培养试探: 收藏
分享
引用; 《四川教育》1989年第3期 12-13页; 作者：戴国良滕宗翔; 情感伴随着思维,“情动”才有“辞发”。提高小学生习作能力,不可忽视情感因素的培养。本文就“题”与“情”的处理试作论述。一、抓情感的两极性,诱学生见题动情情感的两极性在小学生习作中表现为对题材的喜欢与讨厌,有话可写,趣味浓厚...; 情感伴随着思维,“情动”才有“辞发”。提高小学生习作能力,不可忽视情感因素的培养。本文就“题”与“情”的处理试作论述。一、抓情感的两极性,诱学生见题动情情感的两极性在小学生习作中表现为对题材的喜欢与讨厌,有话可写,趣味浓厚;无话可言,兴昧索然。“题”与“情”有着直接的关系。众所周知,“题”是教材明确规定了的,但“题”; 来源：详细信息评论

限定检索结果