摘要：2021年国家推出“双减”政策,旨在创设良好的教育生态环境,促进义务教育优质均衡发展;而2022年“新课标”要求增加跨学科主题教育的课时,为深入落实“双减”提供了新的育人原则和方式。在这两项政策的推动下,我国STEAM教育迈向历史新阶段——STEAM全纳教育。STEAM全纳教育的出现,又为解决“双减”工作中遇到的难题带来了机遇,进一步推动了“双减”工作的深入实施。为探索STEAM全纳教育赋能“双减”落地的路径,文章阐明了STEAM全纳教育的内涵与价值,并针对“双减”背景下的教育变革难题与STEAM全纳教育促进“双减”深入实施的可能性,提出了其应对策略,包括构建STEAM全纳教育教学设计共同体、增强作业设计跨学科融合的意识、设计多样化的STEAM全纳课后服务项目与形成数字化的多元评价体系,为各学校深入推进“双减”工作提供指导。

摘要：国家在近期颁布的一系列政策文件给STEAM教育带来了政策红利,解决了其发展环境的限制问题,为STEAM教育的深化发展提供了有利环境。但受制于现有生态系统的不完善、不健全,STEAM教育出现了系统性障碍,包括课堂生态未指向其教育本质、缺乏可用性和可及性的学习资源、割裂校内与校外STEAM学习间的联系、社会协同机制不健全、忽视代表性不足的学习群体、孤立看待技术与文化的影响等。为此,文章应用生态系统框架重构了STEAM教育生态系统模型包括以课堂教学为核心的微观生态系统、以家校社政为核心的中观生态系统和以政治、经济、科技、文化为核心的宏观生态系统,并基于这三个层级的子系统分别提出了重构策略,即支持深度学习的STEAM教学设计、促进元认知发展的STEAM教学实施与评估、构建全系统的STEAM教师发展共同体、构建自上而下和自下而上并行的STEAM教育协同机制、建设按需供给的STEAM教育资源平台和创建包容性的STEAM学习环境,以期为我国STEAM教育的生态建设提供理论与实践指导。