摘要：在核心素养导向下的结构化教学中,教师以学科知识结构为基础,结合学生的已有经验,通过有逻辑结构性的活动帮助学生建立起学科核心概念、基本问题、事实性知识、学科分解概念等内容之间的联系。学生经历从未知到已知的转化,掌握学习的方法,认知水平逐渐提高,思维不断发展,迁移类推解决问题的能力不断提升。

摘要：声乐演唱是语言和音乐完美结合的艺术,语音的正确把握直接决定着演唱效果。我国各地的方言与普通话在音、韵、调方面有很多差异,那么,在演唱非地方民歌或地方特点不强的创作作品时,需要淡化和克服方言的不利影响,读准字音,唱清字音,唱得自然、动听、感人、生动,通过唱念制造意境,渲染感情和刻画性格,发挥语言艺术、歌唱艺术的最高性能。只有做到这些才能更好地表现作品的艺术性。而在演唱地方传统民歌时需要突出语言语音地方特色,演唱时运用三种方言渗入方式来准确把握音乐地方风格与地域特色。

摘要：随着科学技术的不断进步,人们欣赏水平的不断提高,电影作为一种社会文化的传播途径,一种大众媒体,深受人们的喜爱。电影这种视听艺术的本质是视觉方面的"画"和听觉方面的"声"的综合,电影是声画结合的综合体,声和画是不可分割的两个部分,可谓"你中有我,我中有你"。本文主要对电影音乐在电影作品中的重要作用进行了较全面的论述,希望能对电影音乐创作有所补益。

摘要：声乐演唱中音色的合理运用有着非常重要的意义。音色可以把握作品风格,表现音乐情感,塑造音乐形象,凸显演唱者的个性等。一个人的音色具有很强的可塑性,但追求音色的最终目标是尊重音乐作品风格,用自己的修养完美表现音乐。

摘要：我国教育社会学者认为：“课堂教学过程就是一个人际互动过程。”（何浩峰《简论课堂互动教学设计》）作为一种特殊的人际互动,具体指在课堂这一特定情境下,发生在师生间、学生间的一切交互作用和影响，它是师生各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。由此，我们认为语文课堂互动就是指教师和学生之间在语文课堂教学情境中师生双方借助各种中介进行的认知、情感、态度、价值观等多方面的人际交往和相互作用的过程。

摘要：江苏民歌《孟姜女》与大型艺术歌曲《孟姜女》（王志信改编）在我国广为流传，而其音乐特征却存在着不同特色。一、基本曲调不同民歌《孟姜女》是典型的单节歌样式，是启、承、转、合的结构。每段四句，落音为2、5、6、5。

摘要：作品演唱是当下普及较为广泛、演唱频次相对频繁的演出模式,如歌曲、戏曲乃至口技等,对于表演者的声音都有着极大的依赖性。尤其是在歌唱过程中音色表现显得尤为重要。作品歌唱过程中是需要演唱者利用不同的音色对作品进行演绎与诠释,因此在实际歌唱过程中,演唱者需要根据作品内容不断调整自身的音色,而音色有效调节则是需要高水平的声乐技巧作为铺垫,确保在作品演唱过程中灵活应用音色。鉴于此,本文对于歌唱中不同音色运用的相关内容进行分析探讨,同时对于不同音色的训练方法进行探究。

摘要：通过对当前艺术类高职院校中声乐教学的现状分析得出结论:高职院校教育的目的是面向基层培养应用型、技能型人才。不能继续沿袭专业音乐院校的教学模式,应正确定位,探索相应的、合理的改革措施。

摘要：中国传统音乐历经岁月磨砺,传承至今,拥有无限的生命力与潜能,具有极高的艺术价值。中国传统音乐教育,能让学生正确认识传统音乐,并能培养其音乐鉴赏能力,增强其文化自信,使其能积极参与中华民族民间艺术传承,为传统文化复兴提供助力。本文分析了当代中国传统音乐教学现状,并研究了"特色化"实践教学方式,以探究传统音乐的可持续发展道路。

摘要：各地的"非遗"音乐文化,应该成为各类艺术学校音乐教育的主要内容,这是"非遗"音乐文化传承发展的主要途径。将"非遗"音乐的保护传承与地方专业音乐教育相结合,要注意两个客观原则:一是结合过程中,要充分认识"非遗"音乐的基本特性和特殊性;二是要尊重"非遗"音乐自身的发展规律。