摘要：该文以艺术学类舞蹈编导专业课程为课程思政着力点,深入挖掘提炼舞蹈编导课程专业知识体系中所蕴含的精神内涵和思想价值,拓展专业课程的广度、深度,强化育人功能。在传授专业知识过程中探寻加强思想政治教育“以美育人、以美化人”的有效路径与育人模式,使学生在学习专业知识、磨炼专业技能的过程中,自觉加强思想道德修养,培养正确的人生观、历史观、艺术观和创作观。课程思政元素“融入”舞蹈编导专业课程是人才培养的需要,是新时代课程发展的需要,在高校课堂中融入课程思政既是我国现代教育体制改革的需要,也是渗透思想政治教育的重要渠道,凸显舞蹈编导课程的引领性、时代性、开放性,与思政课同向前行,形成协同效应的需要。

摘要：古典芭蕾教学法课程在地方综合类高校受学生的教育背景、专业水平、择业方向等因素的影响,授课的过程、进度和教学效果出现波动。相对于传统舞蹈教学法教学中的"言传身教"与"课堂笔记"而言,翻转课堂中的"课前、课中、课后"学习,"角色转换"与"分工协作"是比较新颖的尝试和建构。文章通过同级的两个授课班分别采用翻转课堂与传统教学模式进行对照研究。经过对比与评估,文章分析以上两种教学模式的教学效果与利弊,以期为地方高校芭蕾教学提供可参考的借鉴。

摘要："岭南舞蹈"语境下的舞剧创作,自1959年舞剧《五朵红云》问世以来已经历了60年的风雨征程,其发展脉络可分为探索期、发展期和繁荣期。期间不仅涌现了一批有代表性的优秀剧目,更形成了多元兼容、开放创新、古今融合的艺术风格。对60年"岭南舞派"舞剧创作的梳理和分析,有利于岭南舞剧创作的发展在追求"区域化"的同时,聚合岭南舞蹈的文化力量,建构岭南舞派的艺术形象并呼唤其艺术自觉。

摘要：遂溪醒狮舞(以下简称“醒狮舞”)的传承体系分为:本源传承、学术传承、市场传承;传承形式分为:训练、制作、管理、文化交流、开发等五个阶段。其身心规训表现为传承人主体与弟子身体的具身性、社会性的互动协商,旨在以礼仪的教化、技艺的纯熟、身心的归宿而形成醒狮舞的传统地方道德文化认同。非遗技艺传承者们的身体在规训的过程中既被乡土文化刻写,又作为被乡土文化所认同的载体,成为传播和形塑地方文化习俗的活态符号。因此,传承人主体视角下醒狮舞的研究是未来保护及赓续醒狮舞技艺、丰富本土身体研究及话语体系的重要方向,促进人与人、人与社会的共同和谐,对醒狮舞传统技艺的传承发展以及遂溪乡村的振兴具有重要而深远的意义。

摘要：古典芭蕾舞基训与体育舞蹈这两种舞蹈艺术形式均产生于欧洲,具有共同的舞蹈审美美学结构和动作语言。笔者以思考者的视角对国内外的体育舞蹈专业学生或是职业舞蹈选手进行考量和访谈分析,观察到在体育舞蹈教学理论丰富和训练手段多元化的当下,学生和选手们在通往职业化的道路上都离不开古典芭蕾基训的训练,在主观认知上,古典芭蕾基训的地位与重要性不言而喻。本文中,笔者梳理了历史文献资料、舞蹈生理学等参考资料,力求论证古典芭蕾基训与体育舞蹈教学的紧密关系。

摘要：体育舞蹈项目于1991年正式列为高等师范院校体育系必修课程,现己经在全国各大体育院校和师范类院校体育系开展三十多年。社会的快速发展要求着越来越多的体育舞蹈专项人才投入到社会知识经济及相关产业当中,这对于在独立学院的视野下研究与发展相关体育舞蹈专项课程提出了新的要求。通过研究广东省四所已经开设体育舞蹈专项课程的独立学院,收集符合调研的第一手数据,以五点式李克特量评价量表为基础设计出《广东省独立学院体育舞蹈专项课调查问卷》,并在SPSS17.0系统的支持下,利用因子分析法调研论证影响广东省独立学院体育舞蹈专项课教学质量的一级指标及支撑指标背后的相关变量。以期构造《广东省独立学院体育舞蹈专项课教学质量考核表》。

摘要：即兴舞蹈是舞蹈创编的一种重要手法。近年来,各大艺术院校都开设了"舞蹈编导"专业,所以"即兴舞蹈"也成为各高校舞蹈编导专业训练中不可缺少的一部分。"即兴舞蹈"的训练也成为我们高校教师需要探索和研究的一个问题。

摘要：在芭蕾舞中，“旋转”占有重要的位置。它是舞蹈语言中令人肯定的组成部分，不同速度的“旋转”可以表达舞者的不同情感。因此“旋转”的训练在芭蕾基训中起着至关重要的作用。