摘要：目的探讨基于角膜矢高设计的新型华锥硬性透气性角膜接触镜(RGPCL)矫正角膜不规则散光和高度散光的疗效。方法回顾性收集2019年5月至2021年10月在南京医科大学附属南京医院成功验配了大直径华锥RGPCL的不规则散光和高度散光患者94例(140眼);根据角膜散光类型分为圆锥角膜组(63眼)、角膜移植术后组(35眼)、高度散光组(42眼)。所有患者均采用基于角膜矢高基弧计算软件确定初始试戴片的验配方式进行适配。验配RGPCL前,佩戴RGPCL1周、1个月及之后每3个月定期随诊评估,记录框架眼镜矫正视力(SCVA)及RGPCL矫正视力(RGPVA)(LogMAR视力),评估佩戴情况。结果角膜移植术后组的试戴镜片数要高于圆锥角膜组和高度散光组(P0.05);初始试戴片基弧与最终定片基弧呈显著正相关(P<0.05)。佩戴1个月及佩戴6个月后,患者的主观舒适度评价较佩戴RGPCL后1周时明显改善,且佩戴6个月的舒适度优于佩戴1周的(P<0.05)。随访期间,患者均未出现严重并发症。结论对于不规则散光和高度散光患者的RGPCL验配,可采用调节矢高设计的大直径华锥RGPCL,能提高验配效率,且镜片直径大,更稳定,佩戴者舒适度高。

摘要：学校遵循艺术教育规律,以"文化统领、以美育人、项目带动、铸炼品牌"为总体思路,通过艺术教育的理论研究,梳理、实践、总结、提升实践经验,形成艺术教育体系,建构基于儿童艺术素养的教育新范式。

摘要：中国传统文化是创意产业发展的源泉,创意是广告的灵魂,文案是广告作品要素之一,因此文案的创作更需要揉合传统文化。而传统文化中特别是"诗化"的语言,对文案的影响尤为明显。

摘要：80后青年导演鹏飞执导的电影《米花之味》在各大影展和商业放映中均获得了广泛好评,可以看到观众对该片的接受与认可。影片聚焦于中国边境小寨的留守儿童情感问题,其清新明快的影像风格与相对沉重的话题之间产生的艺术冲突给观众留下了深刻的印象和回味空间,导演试图运用独特的镜头语言与表达方式,构建出具有个人特色的审美风格。本文将从视听艺术、结构艺术、节奏把控和母题表达等方面探析影片所构建的审美知觉。

摘要：音乐教育是中小学课程体系中的重要内容之一,合理的开展音乐欣赏教育不仅能让学生的音乐素养与音乐审美得到提升,还能提高学生的综合素质。近年来国家教育制度不断革新,中小学音乐欣赏教学也要随之创新,才能适应新时代发展要求。因此,为了激发学生欣赏音乐的兴趣,提高学生的音乐素养,必须要采取有效策略,促使中小学音乐欣赏课程的教学质量得到提升。该研究阐述了提高中小学音乐欣赏教学质量的意义,并探究具体的提高策略,以促进学生全面健康发展。

摘要：24集大型文献专题片《我们走在大路上》以权威档案文献和珍贵历史影像为素材,真实再现了新中国成立70年来中国共产党带领全国各族人民奋力推动中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史进程。该片以扎实的新中国史研究为理论支撑,坚持政论情怀与故事表达相结合,着重突出视听语言的历史叙事优势,融思想性、艺术性、观赏性为一体,形成了重大题材文献专题片创作的新理念、新方法、新风格。

摘要：新中国成立前夕,在中国共产党的倡议和号召下,各路文艺队伍会师北平,召开了中华全国文学艺术工作者代表大会(以下简称第一次文代会)并成立了全国性的文艺组织——中华全国文学艺术界联合会。这就将新民主主义革命时期分散的文艺力量团结凝聚在一起,为新中国的文艺建设组织起一支稳定、可信、可靠的创作队伍。在第一次文代会筹备召开的过程中,文代会党组发挥了思想领导和组织领导的重要作用,奠定了毛泽东文艺方向的指导地位;在大会主体议程外,优秀文艺作品的演出加深了文艺工作者之间的交流;中华全国文学艺术界联合会及各文艺协会的成立为新中国文艺队伍的壮大及发展奠定了重要的组织基础。

摘要：赵宝刚是目前中国电视剧领域中最有代表性的导演之一,他打造了一系列市场影响力与艺术评价俱佳的作品。纵观赵宝刚20余年的创作轨迹会发现,他的电视剧作品无论在数量上还是在质量上都呈现出了稳健上扬的发展趋势,创作历程几乎没有断点,并且艺术品质往往优于同时期作品。他的艺术风格稳定,市场判断精准,运作机制成熟,"赵宝刚"已经成为了一个具有市场号召力的品牌,在一定程度上引领了本土电视剧的发展。

摘要：浙江诸暨斯宅古建筑群,虽拥有众多国家级文物保护单位,却养在深闺人未识,对此研究甚少,相关资料阙如。本文对斯宅古建筑群中的"灵魂"建筑——家庙与学塾融合的"华国公别墅"进行建筑空间艺术研究,通过对其基址特点、空间结构形态、空间感受及建筑装饰等方面进行系统阐述,旨在为以后研究提供参考。

摘要：德育教育是学校首要的工作,品德学科是德育工作的主要抓手,品德课是品德学科课程实施的核心。传统的品德课教学设计把品德的形成视作道德知、情、意、行的有序排列,强调"知"是品德形成的基础,"行"是品德形成的目的,从品德的静态结构加强知识的灌输和行为的训练。基于建构主义学习论的"对话教育"把知、情、意、行的互动视作品德形成的张力,提倡个体的主动参与性,从动态生成的视角,揭示品德课教学的本质。品德课教学设计走向"对话",是品德教学文化的重构,是课堂教学范式的变革,也是品德课有效性教学的实践探索。