摘要：重力加速度g是经典力学中的一个重要的物理量．新编高中物理教材根据学科体系和教学进程，在不同章节中多次出现g，由浅入深，由表及里，层层推进，符合学生认知规律．弄清g出现的不同背景和概念层次，合理进行教学设计，对学生正确理解和应用物理概念能起到很好的作用．

摘要：叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述，“教学在互动中生成，在沟通中推进。与传统的教学机制相比，最大的差异就是：把学生不只是看作教学对象，同时还是教学的资源；把教师不只是看作知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；不只是把教学看作是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过程。”

摘要：演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分。一个紧扣教学目标的实验，是引入新课，理解和巩固概念的有效手段；一个设计到位的演示，不仅可以出彩一堂课，而且可以激活学生学习物理的原动力；一个出乎意料的实验现象，可以让学生探究的欲望得到充分的激发；一个构思巧妙、效果明显的实验，甚至可以让学生终身难忘。可见，有效组织物理课堂演示实验是生成高效课堂的重要环节。

摘要：有一位伟人曾说过，提出问题某种意义上比解决问题更重要。一切科学探究都始于问题。课堂教学中的设问，既是老师引出话题的一种形式，也是启发式教学的常用模式，更是探究式学习的一个重要环节，精到的课堂教学设问，可以起到引导课堂教学的方向，引起学生注意，启发学生思维和化解教学难点的作用。课堂提问的针对性、适时性、层次性和创造性，反映教师对教材的理解和对学生的了解，体现教师的知识素养和艺术修养。下面通过高中《物理》“简谐运动”课堂教学一节中的几个片段谈谈物理课堂设问的几点体会。