摘要：随着数字经济的快速发展,教育迎来了新的发展阶段。教育部新印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出了新的要求:教育要培养具有创新实践能力和可持续学习能力的深度学习人才。深度学习是中等教育体系改革的切入口,文中基于Citespace知识图谱对中等教育阶段深度学习研究进行可视化定量分析:通过中等教育阶段的年度发文量和关键词共现分析深度学习的发展脉络和研究现状,结果表明,中等教育阶段深度学习的研究热点主要集中于深度学习背景下的核心素养、教学策略、教学实践、教学评价等方面;通过梳理近十年来中等教育阶段深度学习的相关文献,发现中等教育阶段深度学习研究存在深度学习效果难以测量、深度教学观念消极、深度学习难以落地、教育决策可靠性不力等问题。最后,文中从深度学习观念、深度教学价值、深度学习实施机制、深度学习评价路径、深度学习教学资源等方面提出了促进深度学习实践的可行性建议,以期为我国中等教育阶段深度学习的研究与教学实践提供参考。

摘要：在疫情的影响下,教育技术的转变对我国高等教育产生巨大影响。为探究我国高等教育教学的现状和发展,研究采用文本分析法系统地解读《2022年地平线报告(教与学)》,把关键技术在全球高等教育的实践、理论研究和我国高等教育进行比较分析。结果表明:我国高等教育教学未来的改革与发展,应当注重教育资源建设、学生线上学习效率和教师线上的教学效果。文中提出我国高等教育教学要:灵活运用基于人工智能的学习分析技术,促进学生个性化学习;合理运用学习工具资源,促进新型教学模式发展;教学设计师引领潮流等教学启示。

摘要：项目式教学是培养学生计算思维的重要途径。为提升学生的计算思维素养水平,可将计算思维的培养分为信息技术基础知识与技能的习得、信息技术工具的应用、思维迁移三个维度来呈现:构建以计算思维培养为核心的项目式教学框架,引导学生在项目式学习中提高计算思维素养;将信息技术专业知识以计算思维培养的项目式教学为表征形式,让学生体验项目实施过程;依托项目式教学流程框架来强化学生的思维迁移能力,探究计算思维培养的新途径。

摘要：为深入了解近十年来我国高中信息技术教育教学的研究现状及发展趋势,文章借助Citespace软件对2011-2021年CNKI收录的高中信息技术教育教学研究核心期刊及CSSCI期刊论文进行梳理和分析,结果表明:近十年来我国高中信息技术教育教学的研究热度整体处于上升趋势,研究热点集中于课程设计、核心素养、教学策略、学科融合等领域。研究演进历程表明:我国高中信息技术教育教学研究的主题开始倾向于教学评价及教师专业化发展等方面,研究范围正逐渐全面化。结合近十年来我国高中信息技术教育教学的研究现状,建议未来研究者之间要进一步增强交流合作,注重教学评价及教师专业化发展,从而推进高中信息技术教育教学的快速发展。