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以“合同”重建作业的“育人”内涵: 收藏
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引用; 《浙江教学研究》2021年第5期 50-52,4页; 作者：潘怡澍温州道尔顿小学浙江温州325011; 作业牵涉学校、家庭和校外培训机构的无序乱象,是引起学生、家长甚至教师焦虑的重点问题,功利性作业重压下,学生常常会呈现负面、抵触的态度及情绪。学校的作业设计很多只聚焦学科练习,窄化了作业的功能,缺乏对作业“学习意义和育人内...; 作业牵涉学校、家庭和校外培训机构的无序乱象,是引起学生、家长甚至教师焦虑的重点问题,功利性作业重压下,学生常常会呈现负面、抵触的态度及情绪。学校的作业设计很多只聚焦学科练习,窄化了作业的功能,缺乏对作业“学习意义和育人内涵”的关照,忽视了作业对促进学生全面发展的作用。“双减”政策正是要在减轻学生作业负担的同时,提高作业质量,提升作业成效,让作业的设计和实施能够回归科学的教育规律和指向育人的生命教育内涵。; 来源：详细信息评论

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