摘要：学生在线学习适应性研究是线上学习和线上线下混合教学核心研究之一。本文梳理了国内外专家学者对于学习适应性及影响因素的研究,在前人成熟量表的基础上编制了大学生在线学习适应性量表。从学生在线学习适应能力偏向于不适应的问题出发,结合在线学习适应性影响因素,在产出导向法的指导下设计了大学生在线学习适应性的干预方案。实践结果表明,在线学习适应性干预方案有助于提高学生在线学习适应性。

摘要：油水混合动力发动机；进气歧管；用于内燃机的具有空气罐的进气歧管；发动机进气歧管外壳；用于内燃机的进气歧管；

摘要：简要阐述了专利文献的特点,并从专利申请、竞争对手技术趋势分析、企业科技竞争策略措施实施、企业技术提升、技术把关等方面详细介绍专利文献在企业运用中的重要性,企业取得专利文献的途径非常的方便而且使用费用较低。

摘要：介绍了企业专利申请中可能存在的风险,从专利申请时机、专利权属、专利侵权、职务发明人的署名、奖励报酬等几方面进行分析,通过建立相应的流程和制度来管理与防范各种风险。

摘要：为进一步探讨强筋小麦新麦26在周口市的优质高产栽培技术,设计了该品种播期、播量试验。本试验设置6个播期、5个播量共30个处理,进行组合优选,从中选出最佳的播期、播量组合,以期为该品种在我市大面积推广提供理论依据。

摘要：文章采用问卷调查的方法考察我国高校外语教师信息素养能力现状。以《联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准》(2012)为框架进行设计,调查对象为来自全国30所高校的996名大学外语教师。使用SPSS软件对统计数据进行分析,以探索:1)描述我国高校外语教师各类型信息资源利用频率;2)描述和分析我国高校外语教师信息技术素养能力现状;3)对比分析其信息资源利用率与信息素养能力之间的关系。通过本研究描述我国高校外语教师信息技术素养能力现状,分析和讨论影响我国高校教师信息素养能力的因素,为其信息素养能力提升提供策略支持,也为我国高校教师信息素养能力标准的制定提供参考意见。

摘要：基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分。新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以"学生为中心"和"以产出为导向"的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激发学生学习原动力和提高教育教学质量,形成课程特色和创新。本文对基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式进行研究,以供参考。

摘要：本文作者根据显性教学法和隐性教学法及外语阅读写作一体化的研究,并同时耦合学习者特点和现代化教学条件,设计和实施大学英语阅读和写作教学。实证研究验证了本研究的可行性,并且有助于提高学习者的自主学习能力。

摘要：目的:观察针刺对视神经萎缩(OA)患者视觉诱发电位(VEP)的影响,探讨针刺干预的优化方案。方法:纳入45例OA患者,采用4因素混合水平正交设计L9(33×21),留针时间(A因素)3水平(A1=15min,A2=30min,A3=45min),针刺手法(B因素)3水平(B1=补法,B2=泻法,B3=平补平泻),取穴部位(C因素)3水平(C1=局部取穴,C2=远处取穴,C3=局部+远处取穴),时间间隔(D因素)2水平(D1=1次/d,D2=1次/2d)。以图形刺激视觉诱发电位(P-VEP)P100潜伏期为评价指标。结果:①干预前、后P100潜伏期分别为(111.41±6.24)ms和(107.40±5.18)ms,t=19.765,P=0.000。②多因素方差分析显示:A和C不同水平对P100潜伏期的改善程度有统计学意义(F A=11.405,P=0.025;F C=18.419,P=0.003),A2和A3均优于A1。C1和C3均优于C2;B和D的不同水平对P100潜伏期的改善无统计学意义,P>0.05。③针刺改善P100潜伏期的最优组合为A3B1C3D2。结论:针刺可改善OA患者VEP,其较佳针刺方案是留针45min、补法、远近配穴、1次/2d。

摘要：为解决大豆育种田的株行播种问题,改进现有播种的方式,创造性的设计出一种大豆试验株行播种装置,该装置提高了准确度,适用性广、价格低廉。