摘要：一、问题的提出民间游戏和玩具是民间集体智慧的结晶，我们让幼儿从小就接触民间艺术、走进民间艺术，体会到民间艺术的魅力。

摘要：新文人画可以说是当代中国画在新历史形态、新文化语境中的产物。相比传统文人画,新文人画回避主题性的绘画,摒弃使命意识,从传统文化中吸允精髓,作为一种精神寄托与文化的追求,多方面实践传统文人思想和经典艺术形式。

摘要：低生育率背景下公办幼儿园缩小班额、减少班生数,必将导致公办幼儿园教师人数、活动室出现富余现象。幼儿园可以通过尝试“早教”办学,采用“三教”制度,实施“优才”计划等多通道合理优化富余的师资;可以通过将富余的活动空间改造为托班生活用房、融合教育用房、室内运动用房、创设大艺术工作室和迷你艺术工作室等途径合理利用富余的空间资源。

摘要：艺术教育是普通学校审美教育的重要组成部分，一直被基础教育领域所重视。尤其在当今社会大力提倡全面发展素质教育的形势下，国内外有更多从事中小学音乐教育的工作者潜心研究和挖掘儿童音乐教育中对儿童素质发展的潜在因素，以使音乐教育在儿童全面发展中发挥更大、更有效的作用。这一点正是每个儿童音乐教育工作者所要悉心关注的。

摘要：闽南民间游戏作为福建省地方传统特色文化的重要遗存,承载着闽南人世代流传的风土人情和教化追求,是闽南传统坊间乡土文化资源的一种重要形式,也是中华优秀传统文化的有机组成。我园长期关注并探索闽南民间游戏的课程资源建设及在课程中有效实施,既是幼儿园课程建设传承发展传统文化的责任担当,也是幼儿园课程建设挖掘地方人文资源实现本土化推进的需要,更是对“以游戏为基本活动”科学保教原则的贯彻落实。

摘要："给"是一个非常复杂的词,属动、介兼类词,文章基于朱德熙《与动词"给"相关的句法问题》(1980)一文中的"NS+给+N’+V+N"句式进行研究,探讨其中"给"的词性,并设计"给"教学方案和"动词+给"的情景教学。

摘要：研究表明各产量构成性状不仅普遍存在加性效应和显性效应 ,而且还普遍存在基因型×环境互作。但是不同性状其加性效应和显性效应所起的作用不同。其中多数性状 ,如穗实粒数、穗总粒数、千粒重、粒长、粒宽、籽粒长宽比、穗长及株高等性状的加性效应大于显性效应 ,只有单株有效穗数和单株产量两性状的显性效应大于加性效应。所有产量构成性状都存在显性×环境的互作效应 ;除粒长和长宽比两性状外 ,其余性状还存在加性×环境互作。不同性状其遗传率大小不同 ,所受环境的影响也不同 ,互作狭义遗传率大的所受环境的影响就大。一般而言 ,除有效穗数和单株产量外 ,其余性状的遗传率都以普通狭义遗传率为主 ,互作狭义遗传率较小 ,其中粒长和长宽比两性状的互作狭义遗传率接近于零。除千粒重与有效穗数及穗总粒数之间没有检测到显著的相关性外 ,其余产量构成性状之间都存在遗传相关 ,多数性状之间以显性相关为主 ,但加性相关也达到显著或极显著水平 ;

摘要：根据朱军（１９９６）提出的包括基因型×环境互作的胚乳品质性状三倍体遗传模型，运用蒙特卡罗模拟证明，以混合线性模型统计分析的ＭＩＮＱＵＥ法，对非等试验设计获得的实验数据进行数量遗传分析是可行的．蒙特卡罗模拟结果表明：在样本群体大小基本一致的条件下，采用相等试验设计或非等试验设计所估算的遗传参数的偏差（Ｂｉａｓ）和功效值（Ｐｏｗｅｒ）没有明显差异，表明以非等试验设计获得的非平衡数据也可用来进行遗传分析，估算上述遗传模型中的各项遗传方差分量和协方基分量，并且可以采用朱军（１９９３）提出的ＡＵＰ法来预测遗传模型中的各项遗传效应值．

摘要：学校美育是学校根据教育目的,有计划地向学生实施审美教育的活动,美育是丰富学生想象力和培养学生创新意识的教育。文章基于新时代学校美育发展现状与困境,通过实践案例研究,提出融合综合学科课程,发展学生艺术素养;打造校园场馆特色,建设多样态场馆群;培塑美育教师队伍,提升学校美育质量;创新规划评价体系,完善师生评价方案;注重家校社协同育人,助力学校美育发展等建议,以期在融合与创新中探索新时代学校美育发展的出路与可能,让每一位师生与美同行。

摘要：“写意”，从形式上讲是指以奔放的笔触、热烈的情感、流畅的速度完成其艺术表现的绘画：从本质上讲是表现艺术家自己心灵深处最浓烈、最醇厚的情感，是用写意手法处理画面中物象的“似与不似”，写意强调立意为象，意在笔先，正如张彦远在《历史名画记》中所说：“意在笔先，画尽意在。”写意，一直以来，都受到许多艺术家极大关注，宋元以降，写意画几乎统治了中国画坛，所以我们说写意画是中国绘画中的重点。