摘要：翻转课堂作为一种新型的教学模式,为我们改进高校教学提供了一条新的途径。然而,翻转课堂模式能否有效应用于高校教学,还缺乏足够的实验证据。本研究基于"多媒体课件设计与制作"的教学,以小学教育专业三个班127名学生为对象,对三个班分别采用三种不同的教学模式进行教学实验。在对传统教学和翻转课堂模式的教学结果差异进行分析的基础上,明确翻转课堂模式有效应用于高校教学所需要的条件。研究发现,翻转课堂模式有利于激发和维持大学生的学习动机、培养大学生自主学习与合作学习的能力。但是,高校教学有效应用翻转课堂模式应因"课"制宜,以教学模式的创新为突破口,以"学"与"教"的活动"翻转"为前提,以有效的课堂教学活动设计与组织为基础,以经过精细化制作的教学微视频资源为保障,以高校教师具备较高的教学创新素养为关键。

摘要："翻转课堂"本质上是一种教学理念,是进行翻转教学程序设计和实施翻转教学的理论依据。翻转课堂教学理念对大学教学效果有何影响,目前还缺乏足够的实证研究。本研究采用准实验研究的方法,以教学程序为实验变量进行教学实验。研究发现,翻转课堂有利于激发和维持大学生的学习动机、培养大学生自主学习与合作学习能力。但是,实现有效的翻转课堂对大学教学提出了全新的要求。而且,翻转课堂在概念原理类知识的教学效果上并不比传统教学更有优势。

摘要：大学毕业生的创业意向是其创业行为的预测指标。借助大规模调查数据和结构方程模型,通过引入创业自我效能概念,探索创业教育和创业经验对大学毕业生创业意向的影响机制。结果显示:(1)大学毕业生创业意向受到学历、性别、高校类型和专业类型等人口学因素的影响,如毕业生学历越高创业意向水平越低、男性毕业生创业意向水平高于女性、“双一流”大学毕业生创业意向水平最低、体育艺术类专业毕业生创业意向水平最高等;(2)大学毕业生创业意向主要受其创业自我效能的影响;(3)创业教育对大学毕业生创业意向的影响作用大于创业经验;(4)不同形式的创业教育和创业经验对大学毕业生创业意向具有不同的影响机制。据此,提升大学毕业生创业意向需要区分群组并采取针对性措施,制定扶持政策应以提升创业自我效能为主要目标,应提高不同形式的创业教育质量,并支持大学生获得创业经验。

摘要：通过对2012年希腊首届Moodle研究会议提交的35篇论文进行集中扫描,采用内容分析法对其研究主题和关键词等信息进行量化处理和数据统计,并结合对论文摘要的定性分析,判断国际Moodle研究呈现"Moodle平台的插件程序和工具软件的开发及应用创新研究"、"基于Moodle平台的教学个案研究和学习设计研究"、"虚拟学习环境下的数字化学习方式和合作学习模式研究"等三大动向,得出"应多采用实证研究的方法研究Moodle平台应用"、"提倡Moodle的技术开发与虚拟教学方式的协同研究"、"关注Moodle虚拟学习环境下主体间的社会性交往互动研究"等对国内Moodle研究的三点启示。

摘要：以"元研究"的思路,对2001-2010年间发表在CNKI上的有关多媒体课件的论文进行统计分析,指出其研究中存在"基本概念与基本理论研究缺失"、"重设计与开发,轻应用与评价"等问题,并在此基础上提出了相应的建议以指导今后的研究。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求设计跨学科主题学习。小学开展跨学科主题教学面临着认识上的误区,实践上的表层问题和深层问题等诸多挑战,应通过跨学科主题学习课程开发、跨学科主题教学管理制度创新以及提升教师跨学科主题教学能力素质等途径进行破解。

摘要：一、文献综述(一)社会嵌入与创业意向。(二)社会嵌入与创业自我效能。(三)创业自我效能的中介作用。二、理论模型与研究设计(一)理论模型。构建了大学生创业的社会嵌入与其创业意向和创业自我效能之间的关系模型。理论模型与研究设计(一)理论模型。构建了大学生创业的社会嵌入与其创业意向和创业自我效能之间的关系模型。

摘要：结合工程实际,选定5种屋盖支撑形式,按照评优准则,通过计算分析,依据设计和施工的可能性以及各种材料的性能等,优选出一种可用于实际工程、具有一定实用性和普遍性的屋盖内部支撑形式.