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立足数学探究发展核心素养: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2021年第5期 61-64页; 作者：潘竹树林运来泉州市第九中学福建泉州362000 厦门大学附属实验中学福建漳州363123; 数学是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学核心素养的培养,离不开教师有意识的教学设计与安排,只有教师精心设计有效的数学探究,才可能让核心素养落地生根.教学中,教师要仔细研读教材,分析每个知识的出处以及后续...; 数学是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学核心素养的培养,离不开教师有意识的教学设计与安排,只有教师精心设计有效的数学探究,才可能让核心素养落地生根.教学中,教师要仔细研读教材,分析每个知识的出处以及后续的应用与关联,把握知识的来龙去脉,创设合适的教学情境,启发学生思考,引领学生主动参与数学探究的过程,提高教学的实效性,发展学生数学学科核心素养.; 来源：详细信息评论

开展同课异构演绎生长数学: 收藏
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引用; 《中学数学教学参考》2021年第32期 17-19页; 作者：潘竹树李平香福建省泉州市第九中学福建省三明市第二中学; 对于生长数学理念的演绎,每位教师都不尽相同,或光彩夺目,或朴实无华,但无论风格如何,具备生长性的好课,都离不开教师一以贯之的大单元理念和独具匠心的设计。; 对于生长数学理念的演绎,每位教师都不尽相同,或光彩夺目,或朴实无华,但无论风格如何,具备生长性的好课,都离不开教师一以贯之的大单元理念和独具匠心的设计。; 来源：详细信息评论

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