摘要：儿童绘画与专业绘画从反映生活真实的艺术本质而言具有相通之处,这也正是许多艺术大师们自觉追求的境界。然而,儿童绘画的雅拙之美只是其心智发展水平的自然反映,其与专业绘画在技能技法上有着根本区别。对儿童绘画来说,作为他们表达自己对世界和生活的认识与感悟的一种视觉语言符号,并不需要儿童具备一定的技能技法。相反,专业绘画却以技能技法为重要基础,没有技能技法,也就没有专业绘画。成人应当给予儿童自由作画的空间,不要把掌握专业的绘画技能与技法作为儿童学习绘画的目的和内容,也不要强迫儿童去画,当儿童有绘画的积极愿望时,他们就会主动去画,并会画得很好。

摘要：建筑色彩风景写生是建筑美术技术性较强的一门课程,实际能力的提高总是产生于种种成功和失败的经验,解决感觉色彩的能力这一素质的根本性问题是这一门课的关键。

摘要：建筑素描教学的不同取向与社会背景有着密切的联系,但这并不影响教学本身。原来以传统现代划分的基础教学已经失去它们之间的封闭性,如何界定教学取向的合理性,是值得我们思考的问题。

摘要：儿童绘画一般是指12岁以前小孩的绘画,而4～6岁学龄前儿童的绘画思维又最为活跃.儿童的思维方式幼稚、单纯,他们画画不受任何清规戒律的限制,更没有'对、错'可言.

摘要：大多数幼儿都具备一般的绘画能力,但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡,有的差异甚至还很大.儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系,是各种不同因素共同作用的结果.通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面,如智力、性格、爱好、心理健康状况等等,这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律,也体现绘画对儿童身心发展的促进作用.

摘要：俄罗斯列宾美术学院建筑系素描教学继承了俄罗斯现实主义造型艺术传统,并以此为教学原则。严谨、科学、系统的教学体系使之取得了不容置疑的教学成果,可见对素描教学的重视程度。在向他们学习与借鉴的同时也给我们带来了对素描教学的思考。

摘要：列宾美术学院是俄罗斯最古老、最大的美术学府。列宾美术学院建筑系是俄罗斯最老的建筑学派。俄罗斯许多有名的画家谢罗夫、列维坦、希斯金等都曾经在建筑系执教过。谈到素描教学,我们很自然会想到俄罗斯契斯恰柯夫的素描体系。国内称之为苏派教学,它在我国的影响力最大,学画的人几乎没有不得益于他。虽然文革后的一段时间因逆反心理而否定它,认为它扼杀了艺术个性。但经过一段时间的实践和再认识,该教育体系又焕发出生命力。

摘要：色彩艺术的生命在于艺术精神的体现．特别是在今天这样一个全新视觉感受的时代，对色彩的追求必须牢牢守住这根底线，而不是向任何已过去的模式回归。