摘要：为满足高精度、大视距的数字水准测量需求,提出了一种新型二维复合编码的数字水准标尺编码规则,标尺条码由绝对编码和相对编码两列组成。绝对编码由不同宽度的黑白条码组成,沿标尺长度方向上若干个条码组合形成一个码段,采用二-十进制的编码规则唯一确定该码段在标尺上的绝对位置;相对编码由等宽度,相对大尺寸的黑白条码组成,通过同时存在于相对编码和绝对编码中的参考码表示标尺上的位置。针对所提出的编码规则,设计了视线位置的精确识读方法。对所设计水准标尺进行高差、重复性以及远视距实验,结果表明,该二维复合编码的水准测量在30 m以内的测量时间小于1.57 s,条码识别率为100%,最大偏差小于0.09 mm,具有解码快速、识别精确、稳定等优点。

摘要：李吉林倡导的情境教学注重激发儿童的学习兴趣,强调知、形、情、意的统一,以审美获取为目标,这些理念与儿童钢琴教学不谋而合。文章基于情境教学的角度,剖析儿童钢琴学习的特点,并对运用情境教学优化儿童钢琴学习的路径进行思考和探索。

摘要：幼儿钢琴的学习不仅是技能技巧的训练,更应注重音乐素养的培养。正确、恰当的家庭音乐教育将会对幼儿发展起到关键性作用。文章就影响幼儿钢琴学习的家长因素进行分析,并对有效激发幼儿钢琴学习动机的家长策略提出建议,旨在为幼儿学习钢琴营造良好的家庭氛围。

摘要：李吉林在多年情境教育理论和实践研究基础上构建了儿童情境学习的范式,即以审美体验贯穿始终,高效、快乐、全面发展为目标,"真、美、情、思"为核心,将儿童情感活动和认知活动结合起来的学习范式。在此范式下,笔者从儿童钢琴乐感培养的三个方面:音乐基本元素感知、音乐思维培养和音乐文化浸润进行思考,提出建议。

摘要：高校学前教育专业的传统钢琴弹唱集体课普遍存在音乐核心素养培养缺乏、知识点的课后有效延展难度大以及无法点对点精准施教等问题。本文紧扣幼师生的音乐核心素养,从学生角度出发,本着知识点全覆盖、学习动态全掌控以及教学过程科学衔接的研究思路,通过多款在线教学平台的实践比较,进行优势组合应用,从音乐核心素养培养和线上弹唱课的过程管理两个方面,对学前教育专业钢琴弹唱集体课的线上教学模式进行思考,并在实践中总结体会。

摘要：情境教学是以思维为核心、情感为纽带,创设符合儿童心理特点且接近生活实际的情境来开展教学的方法。本文以南通市X幼儿园为研究对象,通过观察与访谈,深入了解情境教学在幼儿园歌唱活动中的应用情况,并对运用情况进行分析,提出策略。

摘要："玩音乐"是以埃德温·戈登的婴幼儿音乐学习理论为基础,以"预备听想"为核心,以"音乐性向"测试为辅佐的课程。研究者选择3-4岁幼儿为研究对象,在J幼儿园进行"玩音乐"教室中国本土化的开发与实践,多次开展"快乐玛丽"系列活动,发现其在中国幼儿园实践教学出现的问题并提出相应思考,以期为"玩音乐"课程理念融入幼儿园音乐活动提供教学范式。

摘要：园路是园林的骨架、脉络,是划分和联系景区和景点的纽带。着重从园路的空间布局、尺度、设计长度、线型、色彩铺装来分析园路带给游人的空间体验,并做出园路的空间质量评析。

摘要：工科实践教学是卓越工程师培养的重要环节,贯穿于卓越工程师培养的全过程。因此,筛选与规范分析的方法和过程,科学地开展实践教学质量的信度分析,对于准确地评判其实践教学效果并以此改进和调整实践教学尤显重要。详细介绍了采用克伦巴赫(τ?J?Cronbach’s)系数法进行实践教学评价信度分析的方法,并全面具体地剖析根据信度分析,改进"工科课程设计质量评价"的实践过程。实践证明,此方法操作简便、易于掌握,尤其适用于计算机快速分析处理,效果较为理想。

摘要：钢琴是幼儿园中非常重要的音乐教育工具。幼儿教师的音乐素养以及钢琴运用能力对幼儿的音乐启蒙熏陶起着直接性作用。幼儿教师必须重视自身钢琴修养的塑造,通过科学的练习和长期的积累提升自身的钢琴运用能力。