摘要：针对湘钢开发的12.9级风电用高强螺栓40CrNiMoA产品,在客户调质后出现性能不合格现象,从化学成分、宏观和低倍检验、电镜扫描等方面进行了原因分析。结果表明:螺栓心部存在脆性组织区域,在做拉伸试样时提前断裂,形成较大的断裂区致面缩偏低是螺栓性能不合格的原因。为改善螺栓性能,从化学成分设计、连铸参数、控制轧制等方面进行相关试验,采取降低钢中有害元素含量、减弱连铸电搅强度、降低终轧温度等措施解决性能不合问题,生产的圆钢经客户调质后检测性能满足12.9级螺栓要求,面缩达到52%以上。

摘要：为研究不同精炼工艺对齿圈钢42CrMoS4钢中硫化物的影响,从钢中硫化物的形态与分布着手,在精炼工序设计两种不同的碱度渣和钙含量工艺,试验生产4炉。对比分析铸坯和轧材中不同双层结构复合硫化物特征与硫化物形成机理。结果表明,LF造高碱度渣(R=6.5~7.2)进RH后不进行钙处理,铸坯1/4厚度位置复合硫化物整体成块状形貌,核心内部氧化物同样也成规则的块状,轧材内部氧化物主要以CaO为主,外围硫化物主要是高CaS比例的(Ca,Mn)S,基本不变形,A类细系夹杂物级别为2.0~3.0级;在LF造弱碱度渣(R=3.6~4.2)进RH后进行二次钙处理,将w[Ca]由0.001 4%左右提升至0.002 5%~0.003 2%,铸坯1/4厚度位置复合硫化物整体成椭球状形貌,核心内部氧化物同样也成规则的球状,轧材内部氧化物为较低CaO比例的钙镁铝酸盐,外围硫化物主要是低CaS比例的(Ca,Mn)S,硫化物成纺锤状,具有很好的变形能力,A类细系夹杂物级别控制在2.0级以内。

摘要：加强科研创新,发挥科研创新服务社会功效是全面落实《国家职业教育改革实施方案》、奋力推进“双高”建设的必然要求。高职院校的科研创新氛围尚未形成、现有考核激励机制设计尚无法激活广大教师主动参与科研创新的内生动力,部分教师自身层面的科研创新意识不强、科研基础薄弱、科研创新能力不足,成为制约高职院校科研创新能力提升的主要因素。在“双高”建设背景下,可以从高职院校内部治理机制优化和教师自我价值实现两方面发力,实现高职院校科研创新能力的提升。文章从高职院校科研创新理念的转变、科研考核评价激励机制改革、科研服务优化、高水平科研创新团队打造的外部宏观层面,以及教师自身科研素养培育、科研定位和自我价值实现的内部微观治理层面提出了高职院校科研创新能力提升的政策实施建议。

摘要：为更好地挖掘农村居民在致富过程中的金融诉求,客观地探究金融在推进全面乡村振兴实践中面临的主要问题,以农村居民对银行业数字普惠金融服务的可得性为例,通过问卷调研、实地访谈等方式,客观分析了乡村振兴实践中农村居民的数字普惠金融服务现状及存在的主要问题,并从强化理念引领,培植银行业金融机构数字普惠金融理念;完善政策机制,加快构筑银行业数字普惠金融服务体系;健全金融基础设施建设,提升乡村金融服务可达性;构筑数智化金融服务体系,推动乡村金融服务降本增效;设计品类丰富的数字普惠金融产品,创设多样化数字普惠金融应用场景;加大数字普惠金融宣传力度,筑牢乡村金融风险底线,以及推进乡村信用体系建设,营造“乡风文明”之风七个层面提出了银行业数字普惠金融推进乡村振兴的具体实施建议。

摘要：绿色金融体系建设是一项系统工程。要充分发挥政府的主体能动性作用和金融机构的创新实践作用和消费者(企业)的积极参与作用。政府应尽快出台和完善相关法律法规体系、细化绿色金融发展指导标准、设计合理的政策激励措施、加快推进信息共享平台机制建设、发挥政府"有形之手"与市场"无形之手"的合力作用,共同推动绿色金融体系建设;金融机构则需要在落实政府"绿色化"政策的基础上,围绕金融服务实体经济的定位,不断创新绿色金融产品与服务,主动对接和服务绿色金融体系建设;消费者(企业)需要树立绿色消费(投资)理念,借助于新经济业态助力绿色金融体系建设。最终架构起由政府、金融机构,以及消费者(企业)共同参与的"三位一体、‘政、金、消、企’四方联动"的绿色金融发展体系,实现我国生态、经济和社会效益的最大化。

摘要：经济下行和实体经济衰退趋势难以逆转的现实赋予了互联网金融历史性"接盘侠"的角色,而主观的政府激励行为与客观的宏观环境相互交叉更加助力了互联网金融的野蛮生长与乱象众生,致使政府激励互联网金融发展的初衷与实践相背离,激发我们对当前互联网金融乱象的反思并提出相应的监管思考。文章认为,互联网金融的整治已成为政府的当务之急,可以通过着力推进互联网金融行业发展的"自上而下"顶层设计与"自下而上"行业自律相结合的监管思路,让互联网金融回归金融的本源,真正成为助力实体经济发展的新动能。

摘要：基于现阶段经管类高职院校学生的现实"学情",提出知识点故事化的新型教学方式,并从理论上剖析其内涵与三重境界,基于故事题材的选择与创编、所创编故事适用性分析、知识点故事化教学实施等方面,从理论上设计了知识点故事化教学方式的过程机制。知识点故事化教育教学方式对经管类高职院校教育教学质量的提升极具可行性,也将成为经管类高职院校教育教学方式改革的载体,同时也能够为其他高等院校进行教学改革提供一定的借鉴与参考。

摘要：依托以互联网金融和金融科技为代表的新金融业态模式创新作为切入点,形成"政府主导、商业银行等金融机构主动参与、全民普惠金融理念和风险意识培植"相契合的方式,来解决传统普惠金融实践过程中暴露的"短板"问题是我国发展普惠金融的必由之路。具体操作上,需要在政府主导普惠金融体系顶层设计的基础上,依靠法律法规体系和政策支持体系的建设及其内容的细化和可操作化为突破口,来营造普惠金融发展的良好金融生态环境;依托互联网金融、金融科技等为代表的新金融业态发展带来的模式变革和创新,来激发金融机构自身比较优势的发挥,渠道的拓展和产品、服务等方式的创新,去主动对接普惠金融发展的机遇;通过对全民普惠金融理念和风险意识的培植,激发全员主动参与普惠金融实践的活力。

摘要：信用风险(信用体系不健全)、操作风险(法律风险和道德风险凸现)、技术风险(信息安全无保障)、政策风险(监管主体和法规的缺失)四大风险相互嵌套、相互融合已成为制约我国P2P网贷健康发展的关键所在。当下,监管当局应该致力于顶层设计,加快推进P2P互联网金融信用环境(体系)建设以消除信用风险、从政府监管(宏观层面)入手到倡导行业自律(行业中观层面),再到提升从业人员职业素养(企业微观层面)为主线的渐进式改革方式消除操作风险,以完善系统建设,构建安全环境为抓手消除技术风险,以明确的监管主体和监管法规为保障消除不可预知的政策风险,切实推进我国P2P网贷的健康发展。

摘要：需求侧改革的现状与客观的宏观经济环境倒逼高等教育必须进行供给侧结构性改革。高等职业教育是高等教育供给侧结构性改革的重要着力点,其突破口在于"补短板",核心是要坚持"市场化"原则,以"高级技工"培养为落脚点,最终实现受教育者不同教育需求的最终目标。这需要政府在做好顶层设计的基础上,从行业企业主体作用的发挥和高等职业院校主观能动性的激活入手,架构起政府、行业企业和高等职业院校"三元主体"的现代高等职业教育模式。