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复杂性科学视域下的初中生物学跨界教学: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2022年第35期 88-90页; 作者：焦敏珂江苏省张家港市第二中学215600; 生物学教学系统是一个复杂性的、非线性的系统,具有自组织性、整体性特质。立足于复杂性科学视角,教师要对初中生物学的教学目标、教学内容、教学方式等进行优化设计。聚焦“历史”能培育学生的复杂性眼光,聚焦“实验”能引导学生的复...; 生物学教学系统是一个复杂性的、非线性的系统,具有自组织性、整体性特质。立足于复杂性科学视角,教师要对初中生物学的教学目标、教学内容、教学方式等进行优化设计。聚焦“历史”能培育学生的复杂性眼光,聚焦“实验”能引导学生的复杂性操作,聚焦“思维”能引导学生的复杂性认知,聚焦“生活”能引导学生的复杂性体验。“复杂性科学”为初中生物学教学打开了一扇“窗”,让我们看到生物科学之外的与生物科学有着关联的“美丽风景”。; 来源：详细信息评论

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