摘要：开发利用太阳能解决日益严重的环境危机迫在眉睫,为了提高对太阳光的利用率和光催化剂的性能,采用原位生长并结合表面静电吸附的方法制备三元复合材料,先利用水热合成MoS_(2)/RGO二元异质结复合材料,再根据材料等电点调变溶液pH值制造MoS_(2)与Fe_(2)O_(3)表面电荷同性、而与RGO表面电荷异性,进而构筑MoS_(2)/RGO/Fe_(2)O_(3)全固态Z-Scheme光催化剂。通过扫描电镜和透射电子显微镜观察发现,MoS_(2)纳米花球和Fe_(2)O_(3)纳米颗粒均匀分布在二维片层结构的电子介体RGO表面,MoS_(2)和Fe_(2)O_(3)分别与RGO形成稳定的异质结构,充分证明此种方式构建复杂三元复合材料的可行性。RGO基全固态Z-Scheme光催化剂在模拟太阳光照射下具有优异的光催化还原降解性能,以无机重金属Cr(VI)溶液作为降解指示剂,60min内全固态Z-Scheme光催化剂中活性最佳的为MR0.43F试样,其光还原降解效率是二元复合材料MoS_(2)/RGO的1.5倍。这种全固态Z-Scheme光催化剂兼具宽光谱吸收、高效光生载流子分离效率和表面化学反应效率,改性后的光催化性能得到显著提升,这一光催化设计路线为水环境处理及清洁能源制备提供了新方向。

摘要：大运河枣庄段非物质文化遗产共生鲁南,具有天然的血脉关系。运河沿线的生活方式和文化习性催生了枣庄共通的艺术呈现形式。鲁南地区人们相似的生产和生活方式构成了枣庄非遗独具一格的地方特色,为大运河枣庄段非遗的协同创新保护奠定了基础,但大运河枣庄段非遗的协同创新保护体系的建立需解决三大问题:非遗家底不清;保护模式单一,协同保护机制不健全;代表性项目传承不均衡,小众非遗协同保护力度不够。协同创新保护体系的有效运行,需要政府、企业、高校、科研机构,非遗传承人、社会公众,金融机构和协同创新平台等非遗协同创新主体的共同参与、通力协作。只有在协同创新保护理念下,通过统筹规划、政策引导,人才培养、传承驱动,创新平台、科技支撑,聚集资源、品牌效应,因地制宜、特色发展等路径,整合非遗相关资源,才能增强大运河枣庄段非物质文化遗产发展的内生动力,促进大运河非遗的活化利用,为枣庄地方文化建设和经济社会发展贡献力量。

摘要：国家级非物质文化遗产柳琴戏地方特色浓郁,在鲁南特别是枣庄地区具有深厚的群众基础。但在城市转型发展的背景下,人们的生产生活方式以及文化生态环境发生较大变化,柳琴戏的传承与振兴面临挑战。基于柳琴戏与日本歌舞伎同属舞台艺术、具有许多共性的特点,以歌舞伎的发展经验为借鉴,从政府主导、演员梯队、文化空间、融合发展等四个方面探究柳琴戏保护传承的路径优化问题,旨在为戏曲类非物质文化遗产的繁荣提供智力支持。

摘要：著名文学翻译家林少华用他独有的林氏译风诠释村上春树,村上作品风行的同时,林少华也从幕后走到台前,与村上共同成为了学界关注的焦点。通过对林少华文学翻译的研究现状进行历时性梳理和概括分类后发现,林译研究视角中西兼顾,但明显偏重西方翻译理论;对林少华翻译观的研究方兴未艾,但研究路径单一;围绕村上春树的汉译争论在当代翻译界产生了较大影响。相对村上春树作品在中国持续畅销的“村上热”,对林少华及其翻译的研究仍需进一步深化。

摘要：混合式教学如何与课程思政相融合,是新时代高等教育需要探索的重要课题。日本社会与文化课程思政建设在与数字化转型中的教育生态融合、思政资源供给、学习共同体建立等方面存在不足。课程教学模式依托SPOC搭建线上线下结合的混合式教学平台,教学设计根据布鲁姆教育目标设置融合思政教育的三个教学环节,教学内容优化思政元素的供给,教学方法以项目式学习法推动思政学习共同体的建立,教学评价突出思政引导功能,较好地实现了思政教学目标。混合式教学模式顺应了课程思政信息化教学的潮流,对教师和学生都提出了更高要求。