摘要：置景解析居家置石,难点在于较小的雅石容易被环境淹没,偏大的雅石容易产生环境空间的突兀感。放大小石的张力,往往是家庭环境空间雅石置景的有效途径：一、势的统一本局置景,梅瓶所插枯枝扶摇而上的势与景观石茕茕孑立直指云霄之势高度契合、协调统一,使置景各元素融为一体。二、主角的确立雅石的体量相较于作品所占据的空间,只是很小一部分,何以成为主角？此局的做法是：用色彩的浓与淡来确定主与辅、重与轻;哥窑梅瓶开片铁线与景石的色彩相呼应,亦在视觉上加大了主石的权重。三、舞动的空间一根枯枝,舞动了空间。她是幻化了的山的景子,其大无外,让虚无的空间充满了蓬勃的张力。

摘要：[目的]为提高邮轮舒适性要求,改善常规隔振装置受到的限制,基于动力吸振和阻尼抑振原理设计能够兼顾低频吸振、中高频抑振的冷水机组复合减振机架。[方法]该复合减振机架采用一体化结构设计,通过吸振结构和阻尼材料的优化配置来降低机组对外的振动传递。最后,分析复合减振机架的动力学特性和估算吸振效果并予以试验验证。[结果]结果表明,吸振结构可以实现单频7 dB的吸振效果。[结论]研究表明,复合减振机架可以兼顾考虑设备的低频和中高频隔振效果。

摘要：陶瓷艺术是我国美术发展史的重要组成部分,最早的绘画美术起源于陶瓷,即我们所熟知的彩陶绘画。在之后的华夏5000年历史长河中陶瓷艺术也占据重要的角色。陶瓷艺术主要有两方面的群体在创作,其一是陶瓷匠人,可以说陶瓷匠人是陶瓷发展的开启者,至今也还有众多陶瓷艺术匠人为陶瓷艺术的发展扮演者重要角色;其二就是文人参与陶瓷绘画,这就使得陶瓷艺术的发展发生划时代的进步。在唐朝长沙窑开始出现具有文人气息的陶瓷,这是早期的,并未得到发展。真正文人在瓷上作画始于清末景德镇,有名的则是珠山八友,他们多数为立志考取公明的文人,清末取消科举制度,文人突然间仕途无门。提前效仿退休的官员回归农村,机缘巧合来到了景德镇。从此开启了文人参与瓷绘的起点,一直影响至今,文人国画入瓷也在不断发展。

摘要：[目的]为研究典型舱内爆炸载荷对加筋板的毁伤特性,将舱内爆炸载荷分为初始爆炸冲击波载荷和准静态气压载荷,利用有限元分析软件LS-DYNA开展爆炸载荷下固支单向加筋板毁伤特性的数值模拟。[方法]主要模拟载荷冲量相等和载荷峰值相等时固支单向加筋板的变形特性,以及加筋板分别在初始爆炸冲击波载荷、准静态气压载荷及2种载荷联合作用下的毁伤特性,并分析上述载荷作用下加筋板的变形特点。[结果]结果表明:当作用在加筋板上的冲量相等、载荷作用时间小于0.05倍垂向一阶自振周期时,加筋板的最终挠度值处于最大值附近;当载荷峰值相同时,存在饱和冲量值,达到饱和冲量值以后,载荷作用时间不再影响加筋板的最终变形。[结论]在舱内爆炸载荷作用下,加筋板的最终变形不是2种载荷作用下的简单叠加,2种载荷的联合作用会增强毁伤效果。

摘要：本文着重介绍了汽车车身冲压车间结构设计中对一些技术问题的处理、探讨。

摘要：设计了一种用于超低功耗线性稳压器电路的基准电压源,研究了NMOSFET阈值电压的温度特性。采用耗尽/增强型电压基准结构,显著降低了功耗。采用共源共栅型结构,提高了电源抑制比。设计了数模混合集成熔丝修调网络,优化了输出电压精度和温漂。电路基于0.35μm CMOS工艺实现。仿真结果表明,在2.2~5.5 V输入电压下,基准电压为814 mV,精度可达±1%。在-40℃~125℃范围内,温漂系数为2.52×10-5/℃。低频下,电源抑制比为-99.17 dB,静态电流低至27.4 nA。

摘要：[目的]为研究加筋板结构在爆炸冲击波载荷作用下的变形吸能特性,[方法]利用有限元分析软件LS-DYNA模拟计算爆炸冲击波对固支加筋板毁伤作用下的变形吸能过程。以单向加筋板为研究对象,分析其变形吸能特性,得到加筋板的整体挠度和板格局部挠度,并利用两者比值来说明板格局部吸能与加筋板整体吸能的比例关系。[结果]结果表明,在爆炸冲击载荷一定的条件下,加筋板的整体变形随着相对刚度的增大而减小;板格局部挠度比值随着加筋板相对刚度的增大而增大;加筋板局部吸能与整体变形吸能的比例也随着其相对刚度的增大而增大。[结论]所提的无量纲相对刚度与挠度比的关系可为舰船抗爆及泄爆结构设计提供参考和思路。

摘要：对中高层钢结构建筑楼顶板所需要的泵送轻骨料混凝土进行了优化配比研究,对已有轻骨料混凝土配比在运用过程中的特点及不足进行了分析。从优选原材料入手,对本工程混凝土配合比进行了设计及优化,得到了低密度泵送轻骨料混凝土。试验结果表明,此配比下的轻骨料混凝土力学性能、体积稳定性等均满足规范和工程要求。研究成果为同类建筑结构、大跨径桥梁建设的泵送轻骨料混凝土及要求减轻结构自重的工程提供了参考。

摘要：《声音》一课的教学重点考虑的是如何让低年级学生自行获取知识。因此我们在设计《声音》一课的教学时作了大胆的尝试。主要体现在一个“放”字上,放手让学生自己去研究,自己去发现声音到底有什么不同。我们以往教这课时,几乎就是牵着学生走:教师设计实验,引导学生说出声音有强弱和高低的不同。比如:老师说一句话,一次大声说,一次小声说。

摘要：语言的主观性在语言中普遍存在,指人类词缀“控”在使用过程中便存在主观色彩浓厚的特点。本文选择对类词缀“控”进行研究,探究发现其词缀化过程体现出的语言的主观性倾向,以及在构词过程中其语义的变化,并分析其主观性倾向变化的现象,主要表现为由原本的贬义色彩向褒义色彩转变。