摘要：招贴设计中的装饰风格可谓由来已久,从"新艺术"运动洋溢着自然气息的装饰思维到维也纳"分离派"崇尚线条美的"装饰主义",装饰风格经过一代又一代艺术设计师的不断改良和创新,不断满足着受众对于视觉新鲜感和刺激感的追求。而现代语境下的装饰风格又被赋予了新的形式,以更为精彩纷呈的画面和更为多元的表现类型受到人们的热捧。本文中,笔者将从装饰风格及其发展概述谈起,对现代语境下招贴设计装饰风格的表现类型进行详细探究。

摘要：基于钢-混凝土界面的粘结滑移理论,研究了高性能混凝土配合比的优化技术,考虑到混凝土性能与各种原材料之间的非线性关系,以钢与混凝土的协同工作能力和混凝土的单方成本为优化目标函数,混凝土的其它性能指标为约束条件,建立了非线性约束的多目标优化设计数学模型。通过Matlab语言实现了该模型的求解,并进行了优化前后对比分析,结果表明,该技术能够在满足性能要求的情况下减少配合比设计工作量,降低生产成本。

摘要：基于核心素养/学科核心素养的单元课程设计与实施成为目前我国中小学课程与教学改革的热点话题。近年来,贵阳乐湾国际实验小学以素养为本,在单元课程开发过程中,进行了如下实践探索:立足系统性,顶层规划学校课程方案;立足统整性,促进课程目标与内容的整合;立足常态化,促进经验与成果的推广应用。这些举措有效破解了单元课程实施的困境,取得了初步成效。

摘要：【教学实录】一、猜谜激趣,训练说话师:同学们,你们喜欢猜谜吗?现在,老师有一个谜语要大家猜一猜--一棵小树五个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。

摘要：档案评价,又称文件夹评价(portfolioassessment)是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。档案评价有教师档案和学生档案两种表现形式。本文主要对学生档案的设计与实施进行阐述。

摘要：在上海的图像世界中,有一类发放渠道独特、形式内容新颖的免费广告册往往不为人所注意,由于它的审美旨趣与“广告一族”的精神状态两相契合的原因,使得它同时具备着反映(“镜子”)和导向(“罗盘”)的双重功能。我们可从这些广告图像(尤其是“派对”图像)中看到“广告一族”的生命个体所呈现的一种“High”态和且拿美女来“养眼”的颓废心理,这其实是个体在现代都市生活中重压之下的无奈和必然之举。另外,这些“广告一族”所呈现的那种“不便宜,但谁也不会说贵”式的生活理想使得他们的精神生活更加脆弱,以至于不吝用财富来筑构一个虚假的高贵身份来自我陶醉,并赢得一个心理的暂时慰安。

摘要：通过单元学习评价撬动教学评一体化改革实践,是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价,在目标层面要体现素养综合性特点,按照“单元-课时”的思路整体规划单元学习目标体系;在设计层面要坚持“学习中心”理念,整体设计单元学习任务与评价标准、单元学习活动与评价计划、单元学习证据与评价工具;在实施层面应坚持“以评促改”理念,通过引导学生自评和互评、优化和改进评价过程,最大程度实现评价促学与促教功能。

摘要：在个性化教学理念指导下，课程教学呈现出与“标准化、划一性”教学不同的目标导向和价值追求，也需要探索与之相对应的教学设计与实施策略。笔者结合实践经验，从“教学目标、教学内容、学习组织形式、教师指导、学习环境、学习评价”六个方面，分析了个性化教学设计与实施的基本策略。

摘要：国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括"六大中心概念"、"五大学习领域"。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。

摘要：单元学习作为一个相对独立的、系统的学程,对于发展学生学科核心素养具有系统地掌握学科知识、凸显学科结构的整体性、实现学习主体的共生共创的价值功能;它体现了情境性、主体性、对话性和深度性的特征。单元学习的设计与操作包括单元名称、单元目标和评价标准、单元指导与评价计划、教师指导、单元评价、环境资源六大要素。