摘要：文章在课程思政的理念下,从教学构思、教学设计等方面,对“DNA分子的结构”一节的思政元素进行深入挖掘.设计融入课程思政元素的教学活动,在教育教学过程中不仅能较好地引导学生学习“DNA分子的结构”知识,培养学生科学思维和动手能力,而且能够在课堂中潜移默化帮助学生领悟合作意识和科学精神、接受马克思主义哲学思想指导、遵守社会规范等.

摘要：将课程思政贯穿于中学生物学教学,是进一步推动立德树人工作的要求。“细胞膜的结构和功能”一课具有丰富的思政元素,教师进行教学设计时,要重视在课堂上巧妙引入思政教育,培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任素养。对此,文章尝试挖掘“细胞膜的结构和功能”的思政元素进行教学构思和设计,以为相关教育工作者提供参考。

摘要：课程思政是将思想政治教育融入专业课程教学的一种教育形式。以人教版高中生物必修2“基因突变”教学为例,通过挖掘爱国情怀和民族自豪感、社会主义核心价值观、辩证唯物主义思想及健康的生活态度和生活方式等思政元素,开展具体的课程思政教学设计,并将课程思政融入专业教学设计与实施的全过程,实现立德树人的根本任务。

摘要：通过“呼吸道对空气的处理”一节教学的对比试验,分析了不同教学设计和课堂教学方式对该节情感态度与价值观目标达成效果的影响。前测和后测对比分析发现:课后对照组学生的情感态度与价值观还停留在认知判断的低水平,没有体现出行为倾向,不能进一步内化为价值观念;而试验组学生在3个维度上的达成效果都比较理想。试验组学生的认同均值总体上高于对照组,说明情感态度与价值观目标教学设计优化和课堂教学改进,能够很好达成本节课的情感教育目标。