摘要：大学翻译课程是我国高校英语专业主干课程,其目的是培养应用型外语人才。在该课程教学中,教师在传授基本翻译理论的基础之上,可以依照翻译质量评估维度,根据不同的文本类型指导学生应用归化与异化策略。本研究针对英语专业高年级学生,以绍兴非物质文化遗产外宣文本为对象,采取归化和异化相结合的翻译策略进行翻译实践,旨在将具有绍兴特色的文化推向世界,传递绍兴的城市形象和魅力,同时提升学生的翻译技能,增强其文化自信。

摘要：全人教育说是产出导向法的三大教育理念之一,强调教师授课时将提高学生外语综合能力,促进学生人文素养发展作为教学目标。在大学英语教学过程中,教师可以在产出导向法的指引下,实施驱动、促成、评价的教学流程,以学生为中心,夯实学生英语基础知识,为社会培养集思辨能力、理解能力及人文素养于一体的英语高端人才。

摘要：介绍教育分类法,即布鲁姆分类法.分析专业英语阅读教学现状.以《综合英语教程2》Unit 2 He Was My Father为例,从课前准备、课中实施、课后评价三个阶段探究教育分类法的知识、理解、应用、分析、综合、评估六个不同阶段目标在专业英语阅读教学中的应用,指出将阅读与理解、比较与思考、理论与实践相结合,着重培养学生低阶思维向高阶思维转变,形成批判性思维,最终实现知识的内化,提高阅读能力,增强英语综合技能.

摘要：在“互联网+”的时代背景下,教与学的形态都发生了变化,独立学院英语专业阅读课堂的教学改革迫在眉睫。本文探讨了建构主义视角下的独立学院英语专业阅读课堂教学改革的具体内容,在英语专业阅读教学中融入“互联网+”的教学理念,从独立学院的教师自身和学生主体两方面的改革出发,激发学生阅读兴趣,增强学生的英语综合运用能力。

摘要：功能对等理论强调译文与原文在形式和内容上的对应等同,译文要用词准确,形式流畅,内容生动。政论文具有鲜明的特点,集政治性、庄严、权威和创新于一体。政论文的英译本要求做到与原文在内容、形式和风格上的对等。本文首先阐述了功能对等理论的内涵,接着对《2018年政府工作报告》中的中国特色词汇英译策略进行研究。本研究表明,功能对等理论指导下的直译和意译等翻译策略对政治文本的英语翻译具有一定的指导作用,同时为该理论的实用性拓展了领域。

摘要：在"文化走出去"的战略环境下,外宣文本的翻译质量直接关系着中外交流的效果。本研究基于生态翻译学理论从语言、文化、交际三个维度的转换来指导外宣文本中文化负载词的翻译,以期为外宣文本翻译提供一定的借鉴,有效提高翻译质量,促进文化交流。

摘要：英语泛读是开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生思想意识和语言水平的重要途径。奥苏贝尔的有意义接受性学习理论下的“先行组织者”的教学模式能够帮助英语泛读教师设计教学内容、按照学生认知结构的组织特点安排教学顺序，更利于学生对知识的学习、保持、迁移和运用，从而进行更为有效的学习。本文将奥苏贝尔有意义接受性学习理论下的先行组织者教学模式应用到大学英语泛读教程教学中，从理论和实践两方面去指导大学英语泛读教程的教学，为大学英语泛读教程教学提供科学有用的方法。