摘要：一把剪刀、一张纸,在农妇谈笑中,一件令人叫绝的艺术品产生了,这就是瑞昌剪纸,民间艺术中的一朵奇葩,江西省非物质文化遗产之一。瑞昌地处长江之滨,庐山之麓。瑞昌民间剪纸源远流长,据考证,它起源于汉代,距今已有1900年历史。瑞昌剪纸,为何能伴随人类存在数千年而不消失?来到瑞昌方知,瑞昌广大农村的民间习俗支撑了剪纸艺术的“传承”。瑞昌素有“

摘要：通过人防地下室的设计原则和特点对结构设计的选型进行了分析和探讨,并针对人防地下室顶板的主要结构形式的利与弊进行了总结和归纳。

摘要：根据采用逆作法施工的单建人防工程,在结构设计过程中分别对周边围护结构、水平结构体系以及竖向支承体系等进行结构技术探讨。结果表明逆作法施工大幅减小了市中心交通繁忙的压力,减少了临街商铺的影响,缩短了工期,取得了良好的社会效果。

摘要：为了研究大数据如何改善财务预算管理的决策过程,提高预算精确度和效率,文章采用文献研究和理论研究的方法,回顾了传统财务预算管理方法的局限性和存在的问题,探讨了决策支持系统在财务管理领域的应用历史和发展趋势,分析了大数据技术如何被应用于提高财务决策的质量和效率,以及其优势和潜在挑战,构建了基于大数据的财务预算管理决策支持系统的理论模型,阐明了关键要素和作用机制,提出了基于大数据的决策支持系统的系统架构、数据管理、分析和模型构建、用户界面和交互等具体设计过程和方法,以及如何对系统性能进行评估,通过持续改进,提升财务预算管理的效果。

摘要：目的:枳术口腔崩解片原料浸膏粉的提取工艺的确定与优化。方法:以枳术丸处方比例称取白术(炒)、枳实(炒),以加水倍数、煎煮时间、煎煮次数的不同设计3因素3水平并按正交表L9(34)进行实验,以出膏率和柚皮苷(枳实中所含)含量为指标,筛选出浸膏粉提取的最佳工艺。结果:加10倍量水、煎煮1h、煎煮3次,所得的出膏率和柚皮苷含量均最高,根据各因素极差的大小可以看出,三个因素中的主次顺序为加水倍数>煎煮时间>煎煮次数。结论:考虑大生产实际,确定枳术口腔崩解片原料浸膏粉的最佳提取工艺为加水煎煮2次,加水倍数为10倍,煎煮时间为1.0h。

摘要：目的:枳术口崩片制备工艺的研究,处方的优化。方法:采用正交设计对微晶纤维素、交联聚维酮、低取代羟丙基纤维素、交联羧甲纤维素钠进行筛选,采用直接压片法,制备枳术口崩片,测定了不同比例发泡剂(酸碱)、硬度及片剂大小对崩解时间的影响。结果:当微晶纤维素/交联聚维酮/低取代羟丙甲纤维素/交联羧甲纤维素钠比例为2∶1∶2∶3时,可在60s之内崩解;崩解剂/酸碱比例为9∶1时,可提高崩解速度;当硬度在3～4kg之间时,可在60s之内崩解;6mm片崩解速度快于8mm片。结论:此工艺方法简单易行,能很好地将枳术的消食健胃功效与速崩片的特点有机地结合,切实可行。

摘要：【教学设计】通过“青春沙龙·生命篇”的练笔，学生们没有了对思路的恐惧，即便离生活再遥远的题目，也能尝试着说话了，但究竟如何让自己说出的话更有力度，究竟以何种顺序来表达自己的思想呢？谋篇布局成为了教学的重点。笔者特意精选了舒婷有关心事的两首诗，并尝试着让学生自己去寻找最能完整表达自己意思的结构。于是，写作这棵参天大树开始形成自己的枝干。

摘要：针对地下工程采用逆作法施工时板柱节点结构形式的变化带来的受力问题,文章结合实际工程介绍了某地下工程逆作法的施工工艺和板柱节点的设计处理办法,运用有限元软件对无梁楼盖板柱节点处的环梁进行有限元模拟受力分析,验证了在板柱节点处应用环梁是安全可靠的,能有效的传递荷载、承受弯矩,同时对环梁下外包柱的强度进行了验算,最后对地下工程逆作法中其环梁的特点进行了总结.

摘要：生命体中的游离Zn^(2+)与认知活动密切相关,其浓度水平、转运及储存等动态变化会影响相关信号通路中多种信号分子的表达,进而影响蛋白活性、引发认知障碍等临床症状。考虑Zn^(2+)特异性识别及长波激发等光学性能参数进行有效结构设计,构筑有机小分子Zn^(2+)荧光探针并用于生命体中游离Zn^(2+)的示踪研究,辅助以共聚焦荧光成像技术时,探针可聚焦至亚细胞单元甚至细胞器水平,实现Zn^(2+)动态标记与实时成像。小分子荧光探针技术在进行生命体中Zn^(2+)标记检测相比传统检测方法(如同位素标记、原子吸收等),具有优良的特异性、透膜性、低毒性、迅速响应及实时成像方面的性能。

摘要：近十年来,在“希望教育”思想的指引下,学校在开足开齐国家课程的基础上,以建设特色课程为契机,立足学校教育教学发展的实际,依托地域资源,与地区企业资源共享、共建、共育,形成了独特的课程体系。“希望教育”的思想内涵,就是将希望的种子种植在师生心中,让每个人做最好的自己,引领生命不断成长,走向美好未来。这也为学校的教育教学工作指明了方向。“希望教育”理念下的课程架构。学校形成了以“希望教育”育人目标为目的的“基础课程类、拓展课程类、探究课程类”三级课程体系,其中,“人文与社会、科学与技术、艺术与健康”是国家课程,“希望德育”“民族团结教育”“科技创新教育”是学校的特色课程体系。