摘要：信息技术与数学教学的深度融合既是时代的潮流,也是培育数学核心素养的内在要求,为进一步促进这一融合的深度研究,对CSSCI来源教育类期刊、《数学教育学报》和《数学通报》的276篇文章进行内容分析.发现:(1)融入数学教学的信息技术逐渐便携化和系统化;(2)研究的方法有思辨研究、案例研究、描述性研究、调查研究、行动研究、实验研究和比较研究;(3)研究的内容主要涉及计算机辅助数学教学、动态几何软件、计算机代数系统、数学实验教学、信息技术与数学课程整合以及数学教师TPACK等6个方面.信息技术的特点与年代相关,研究成果较多的是教育和经济水平较好的省市,思辨研究过多,信息技术应用的评价机制缺乏.建议:重视实验研究和设计研究;加强数学探究和数学实验的标准教材研究;加强信息技术环境下的数学建模教学研究.

摘要：探究性学习有利于发挥学生学习的自主性和能动性,培养学生的探索意识和创新能力,也有利于学生实现＂再发现＂＂再创造＂。HPM教学是促进探究性学习的有效手段。在回顾奇函数和偶函数概念历史的基础上,设计＂函数奇偶性＂的教学：引导学生从形和数两个角度探索幂函数的性质,通过对幂函数对称性的比较和概括得到奇函数和偶函数的概念,使学生经历函数奇偶性概念发生、发展的过程,从而深入把握函数奇偶性概念的内涵、外延和价值,充分体会数学家是如何创造出数学的。

摘要：高强度钢18CrNiMo7-6在磨削加工中容易出现磨削烧伤现象,为减少该类现象的发生,在干磨实验条件下,设计CBN砂轮磨削实验,通过人工热电偶测量磨削时工件表面温度,研究其磨削烧伤机理。采用磨削实验,研究了磨削深度、进给速度及砂轮速度对工件磨削烧伤的影响;采用显微硬度法和显微组织染色法对比结合分析了磨削烧伤金相组织、显微硬度的变化规律,探究了18CrNiMo7-6钢磨削烧伤机理及磨削烧伤深度的变化。结果表明:在磨削烧伤层发生明显的显微组织变化,回火烧伤层深为40~80μm;且随着距表面深度的加深,硬度逐步恢复为原始基体硬度。

摘要：综述了中锰钢的研究现状和发展趋势,详细介绍了中锰钢中各合金元素的作用,总结了中锰钢的工艺设计、组织演变规律和变形行为。最后,对中锰钢的塑性失稳现象进行了分析和讨论,并在保证中锰钢优异力学性能的前提下提出消除中锰钢塑性失稳现象的可行性展望。

摘要：本实验以乙酸酐作为乙酰化试剂,浓硫酸作为催化剂,研究了反应温度、催化剂用量、反应时间、试件尺寸以及处理方式等因素对乙酰化杨木增重率的影响,并对乙酰化杨木进行了热压实验。结果表明:浓硫酸用量为反应液的0.05%时催化效果最好;乙酰化木材的增重率随反应温度的提高和反应时间的延长而增加;压缩后杨木密度随压缩比的增加而增大,通过对以上试验的测定,对改进木材性能提供理论依据。