摘要：目的探讨艾司西酞普兰合并表达性艺术治疗对于抑郁症残留症状的疗效。方法 60例单用艾司西酞普兰治疗6周后存在残留症状的抑郁症患者被随机分为研究组(n=30)和对照组(n=30),分别给予为期4周的艾司西酞普兰合并表达性艺术治疗和单用艾司西酞普兰治疗。在基线期和4周末采用汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale-17,HAMD-17)、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)评定疗效。结果基线期研究组和对照组HAMD-17、HAMA评分无统计学差异(P>0.05);治疗后第4周末,研究组HAMD-17减分显著高于对照组(P=0.009),研究组HAMA减分显著高于对照组(P=0.000)。结论艾司西酞普兰合并表达性艺术治疗较单用艾司西酞普兰能更好地改善抑郁症的残留症状。

摘要：学生作为学的主体,其主观能动性的调动一直是奋斗在教学一线的教师所关注和探索的问题。基于对数字时代知识获取和教学模式变革的思考以及对虚拟现实技术在教学上优势的认识,文章针对海洋科学导论课程中海陆空间分布相关知识的教学,设计和实践了利用谷歌地球VR辅助的虚拟探险活动教学环节,并探讨了在翻转课堂和虚拟现实技术的应用和实践过程中存在的问题。