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检索条件"作者=牛应林"

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基于项目研修共同体的教师专业发展模式实践研究——以广州市第四十一中学“至善之师”建设项目为例: 收藏
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引用; 《广东教育（高中版）》2019年第7期 127-128页; 作者：牛应林邝娉广东省广州市第四十一中学; 一、“合作研修共同体”的提出“共同体”最早是一个社会学概念,1887年德国学者斐迪南·滕尼斯在《共同体与社会》中首次使用“共同体”一词。教育领域较有影响的共同体有探究共同体、设计学习者和思考者共同体、学习型组织、教师...; 一、“合作研修共同体”的提出“共同体”最早是一个社会学概念,1887年德国学者斐迪南·滕尼斯在《共同体与社会》中首次使用“共同体”一词。教育领域较有影响的共同体有探究共同体、设计学习者和思考者共同体、学习型组织、教师共同体、知识建构共同体、学习共同体和实践共同体等。在20世纪90年代中期,出现“把学校建设成为专业学习共同体”的主张。; 来源：详细信息评论

对培养与激发医学生学习动机的探讨: 收藏
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引用; 《首都医科大学学报（社会科学版）》2012年第1期 336-338页; 作者：张莉李鹏王拥军牛应林吴咏冬宗晔孟莹张澍田首都医科大学附属北京友谊医院首都医科大学消化病学系北京市消化疾病中心北京100050; 通过对我院医学生学习动机的调查,分析了医学生学习动机的特点及医学生动机培养所面临的挑战,并从引导医学生树立正确的世界观及长远的学习目标、培养医学生的专业兴趣、改革教学内容、提高教学艺术、帮助医学生正确对待挫折和根据学生...; 通过对我院医学生学习动机的调查,分析了医学生学习动机的特点及医学生动机培养所面临的挑战,并从引导医学生树立正确的世界观及长远的学习目标、培养医学生的专业兴趣、改革教学内容、提高教学艺术、帮助医学生正确对待挫折和根据学生表现合理奖惩六个方面就如何激发学习动机进行了探讨。; 来源：详细信息评论

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