摘要：为了研究超高压提取水飞蓟素的最佳工艺条件,采用超高压方法在常温条件下提取,正交试验优化设计,紫外分光光度法测定水飞蓟素含量,并与有机溶剂回流提取结果比较。试验得到:超高压提取的最佳工艺条件如下:溶剂75%乙醇,压力400MPa,液固比50mL/g,提取时间3min;提取物纯度28.8%,水飞蓟素收率2.424%,分别高出回流提取35.8%和12.2%。最后得出,超高压提取具有提取温度低(室温)、耗时短、耗能少、提取物纯度高,为水飞蓟有效成分的提取提供了一个新方法。

摘要：美国斯坦福大学1891年成立招生伊始,教育史和教育艺术系就是当时的21个院系之一,1916年授予第一个博士学位,翌年成立教育学院（School of Education）.2013年,教育学院更名教育研究生院（Graduate School of Education）,

摘要：公益实践作为培育学生社会责任感与公共道德的核心教育实践,是高等教育的题中之意。然而现有的竞争性理论和有限的实证结论却使我们难以推测大学生公益投入在家庭背景上的群体差异,差异成因更是不得而知。本研究使用解释性混合研究方法,基于部属××大学2014级本科生跟踪调研数据和6个农村学生的深度访谈,试图从城乡差异的角度回答此问题。定量分析发现:①公益类社团是城乡学生大二阶段投入时间最多的学生社团,农村学生(尤其贫困定向学生)的投入程度显著更高。②'帮助困难中的人群'的同理心是城乡学生积极投入公益社团的一个重要原因,但却不足以解释农村学生的高投入。深度访谈从参与契机角度进一步探究农村学生高投入的缘由,并通过扎根理论方法发展出一个新制度主义视角的解释:农村学生比城市学生在社团参与方面具有更强的外部环境依赖性,而××大学的社团配置、校园文化环境与特殊制度设计有效地将缺乏方向性的农村学生'拉'入公益社团。本研究因此提出一个农村学生公益社团高投入机制的概念框架,为高校德育与促进弱势学生发展的政策举措提供了启发。

摘要：研究生课程教学是研究生培养的关键环节。基于课程建设的分析框架,从宏观、中观、微观层面评述研究生课程建设的理论基础、政策变迁和改革实践。研究生课程建设的“外围理论”基础薄弱,尚未形成具有支撑功能的课程理论群,“核心理论”呈现碎片化的特征且缺乏本土理论建构;研究生课程政策对课程实践的指导呈现出越来越明确、精准而又具体的特点,但课程政策的制定缺少课程理论指导下的系统设计;研究生课程改革实践主要聚焦于专业层面,院校层面的顶层设计不足,学术学位与专业学位研究生课程呈现“同质化”,博士研究生课程改革探索更是稀少。