摘要：以“课堂派”作为网络教学平台,计算机辅助设计课程作为实践对象,构建了“三段一体”“两线融合”“多元化测评”的混合式教学模式,并进行了一学期的探索与实践。结果表明:此种教学模式给学生带来了全新的学习体验,能显著提高学生的自主学习能力,提升了课堂教学效果。研究结果可为信息时代背景下推进高校课程教学模式改革,提高课程教学质量提供一条新的途径。

摘要：以《建筑数字技术》课程为例,充分发挥SPOC线上线下混合式教学的优势,利用现代技术手段,制定与生活联系密切的教学内容,抓好课前导学、课堂教学、课后辅导等环节,组织实施以学为中心的课程教学体系,强化课程评价体系。通过课程实施,取得了良好的教学效果,为线上线下混合式教学提供优秀教学案例组织方法,以期起到示范引领作用。

摘要：基于OBE理念,按照“学习任务设定、教学实施过程、学习成果评价”3个阶段,分析目前我国高校普遍推行的OBE模式,对风景园林专业的计算机辅助设计课程教学方案进行改革,优化课程学习目标、教学内容结构、实践教学方法等部分。改革后的教学方案以学生的课程学习效果为目标驱动,注重学生计算机辅助设计软件应用能力和解决真实项目具体绘图问题能力的培养,目的是提高课堂教学效果和教学质量。

摘要：文章以建筑设计类专业基础课程"计算机辅助设计"为例,探索线上线下混合式教学,分别从课程定位、安徽科技学院"计算机辅助设计"课程的教学发展、线上线下混合式教学实施、教学效果等方面进行探究。通过研究发现,线上线下混合式教学模式不仅提高学生的参与度,还显著提高学生成绩。

摘要："大数据"物探时代下,为了进行高速度、多通道的地震数据采集工作,对数据采集驱动展开研究。针对多路并行地震数据采集应用层驱动存在系统调用频繁、硬件控制实时性不高以及数据采集效率低下等问题,在总线设备驱动模型的基础之上,提出将数据采集的实时和非实时操作分离且将简化系统调用过程到内核直接实现,实现了一种基于Linux内核的多路并行ADC内核驱动,支持1路SPI接口驱动多路32位精度△-∑型的ADS1282外设。在***6q平台上实际测试表明,相比于传统应用层驱动,本内核驱动能实现3路并行ADS1282数据采集,引入噪声少,且大大减少了系统调用量,提高了硬件控制的实时性,完成单次地震文件采集耗时减少了90 ms,提高数据采集效率。

摘要：针对隧道微地震监测系统对系统稳定性及多通道数据并行采集的需求,设计了一种基于Zynq-7000平台的多通道微地震数据采集节点。在Zynq-7000芯片的PL部分采用逻辑状态机实现外部12路ADC并行采集控制,在PS部分编写PL外设内核驱动模块及应用程序,内核空间到用户空间以及应用层多线程之间采用双缓存乒乓操作思想实现数据交互。同时该采集节点具有硬件集成度高、通道数可定制的特点。实验结果表明:该系统能够准确地采集到震动信号,具有一定的实际应用价值。