摘要：目的探究麻醉住培医师的认知负荷变化对高保真情景模拟教学效果的影响。方法选取2022年2月至11月某三甲医院87名麻醉住培医师为研究对象,按随机数字法将麻醉住培生分为A、B、C组,从麻醉危机资源教学案例库抽取3个病例,采用交叉设计控制培训案例次序,分别对3组麻醉住培医师进行高保真模拟培训,每轮培训由训前指导、模拟教学和培训后总结分析3部分组成。3轮模拟教学后对所有研究对象进行认知负荷、焦虑状态、考核成绩和非技术技能评价。采用SPSS 20.0进行重复测量方差分析和Pearson相关性检验。结果3组住培医师在第一轮模拟培训期间的认知负荷、焦虑评分均高于第二、三轮,第一轮考核成绩[(87.07±5.66)、(88.38±5.41)、(89.07±6.17)]低于第二轮[(95.69±2.29)、(96.10±2.08)、(96.07±2.60)]和第三轮[(96.34±1.45)、(96.38±1.50)、(96.17±1.73)]的考核成绩;第一轮的非技术技能评分[(37.24±7.58)、(38.69±7.27)、(39.24±8.74)]也分别低于第二轮[(46.17±5.55)、(47.07±5.59)、(47.59±6.74)]和第三轮[(47.17±5.21)、(48.48±5.38)、(48.24±6.83)],差异有统计学意义(P<0.05)。在同一模拟案例中,第一轮培训学员的认知负荷和焦虑也高于第二、三轮的学员,考核成绩和非技术技能评分低于第二、三轮,差异有统计学意义(P<0.05)。结论首次情景模拟培训麻醉学员具有较高的认知负荷和焦虑水平,并降低学习效果;多次模拟训练可以减轻学员的认知负荷和焦虑。

摘要：临床护理单元因科室病种不同,供急用时准备的药物也不同。为保证急救药品数量和质量,药品交接工作是护士日常工作中不容忽视的内容。我科利用Excel数据存储和处理功能设计了一款适合科室使用的“药品交接班表”,大大提高了护士工作效率。现介绍如下。[第一段]