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构建多元逻辑课堂的高中历史教学尝试——以“辽夏金元的统治”一课为例: 收藏
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引用; 《中学历史教学参考》2021年第13期 56-59页; 作者：王乐娜浙江省杭州高级中学310003; "学科核心素养是分层次的,可以分为学科事实、学科概念、学科观念以及学科能力四个层级,为了达成学科核心素养目标,教师应设计符合知识逻辑和认知逻辑的教学活动"[1]。基于逻辑与认知的密切关系,在"辽夏金元的统治"...; "学科核心素养是分层次的,可以分为学科事实、学科概念、学科观念以及学科能力四个层级,为了达成学科核心素养目标,教师应设计符合知识逻辑和认知逻辑的教学活动"[1]。基于逻辑与认知的密切关系,在"辽夏金元的统治"一课设计中,笔者尝试打破原有框架,突破教科书单向线索,对教科书内容进行一定的整合重组,从因果逻辑、递进逻辑、辩证逻辑等多元逻辑进行构建。; 来源：详细信息评论

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