摘要：根据对水土保持生产实践的调研,目前水土保持专业人才培养中的教学模式、师资队伍、课程体系严重影响了人才培养和学生就业,社会对人才的需求表现为对所学知识的综合运用,水土保持工作岗位所需的主要技术为调查技术、水土保持监测技术、水土保持规划设计和水土流失治理。总结出人才培养需要掌握的行动领域和学习领域知识,从而为开发高职水土保持专业的课程体系、人才培养方案,构建科学的人才培养模式奠定了基础。

摘要：当前,高职院校《建筑装饰设计》教学不能满足装饰市场的需求,必须进行课程教学改革。主要措施是:通过对建筑装饰工程技术工作岗位和建筑装饰设计工作岗位进行分析,将课程内容重构,教学过程工作化,零散知识整合化;改革教学方法,采用现场教学,小组讨论,集中评图,模型展示;改革考核方法,注重过程考核。通过教学改革,把握实践教学环节,融"教、学、做"为一体,工学结合,以能力为本,满足高职学生就业的社会需求和职业岗位技术能力要求。

摘要：为满足社会对水土保持监测人才的需求,甘肃林业职业技术学院依托国家示范校水土保持专业"水土保持监测技术"精品课程的建设,针对高职院校学生的学情特点,对高职院校"水土保持监测技术"课程教学进行了改革:首先对课程内容进行了重新设计,提高了实践教学的比例,突出了实践操作能力;同时采用仿真教学、真实工程项目的形式,实现与工程技术应用的对接;考核机制突出了对学习过程和工作效果的综合评价。在实践教学中采用多种教学方法,以课内教学和专项训练为基础,以项目代训或仿真式综合实训为切入点,组织实施高职院校水土保持监测技术教学,结果表明,"水土保持监测技术"课程取得了良好的教学效果。

摘要：开发建设项目在推动国民经济的发展,创造更多国民生产总值的同时,也带来了生态环境的恶化。水土保持监测工作是水土保持生态建设的重要基础性工作,为更好地适应社会,满足水土保持监测人才培养的需求,依托水土保持监测技术精品课程建设,课程组从教学内容、教学方法、教学模式、考核机制、教学组织与实施等方面进行了设计与实践,结果表明,水土保持监测技术人才培养质量取得良好的效果。

摘要：水土保持专业主要是培养学生水土保持调查能力、规划设计能力、监测能力、治理能力等,参考职业岗位标准,培养学生的职业能力,加强了实践教学,构建了以工作过程为导向的课程体系,教学取得了良好的效果。

摘要：[目的]设计水土保持电声沙盘模型,为水土保持教学提供更为直观性的动态演示效果。[方法]以典型小流域为基本蓝本,依据光、电、声系统对流域基本特征、水土流失类型、水土保持措施进行演示,借助微型人工模拟降雨系统演示不同降雨强度、降雨类型情况下的水土流失强度、水土保持措施效益、水土保持监测情况。[结果]水土保持电声沙盘模型实际上是把一个简化的小流域分为12个大的演示区域,该模型侧重地形地貌、地物特征表达以及地理特点、自然要素的表现,能演示流域的边界及与周边流域的联系,典型小流域系统的基本组成要素,水土保持生物措施和工程措施,水文网系统的组成及汇流过程。[结论]水土保持电声沙盘具有仿真性、趣味性、体验性、自主性、互动性,能增强学生学习的兴趣和主动性,提高教学效果。