摘要：基于学习内容的无限性与课堂时空的有限性之间的矛盾,为将“让学”理念进行到底,教师要讲究简约的教学艺术,通过对目标设定、内容取舍、环节组织、结构流程、作业布置等教学要素的精确把握,以教促学,让学于生,促进学生积极灵活地融入思政课程,实现教学的优质和高效。1.目标简明,可测可评重证据。学习目标是学生学习的方向标和定盘星,“让学”要求教学目标简明扼要。我们应该在研究课程标准和教学内容的基础上,以学生需求为基点,通过恰当的行为动词简明叙写可测量、可评估、可操作的目标,让学生知道能够通过相应的事实、表现、成果得以达成。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,教师应树立“教-学-评”一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性[1]。评价量表是实现“教-学-评”一体化的重要方式之一。在初中语文写作教学中设计与应用评价量表,充分发挥其形成诊断与反馈、提供策略与路径等作用,强化学生的主体性,助力学生的学习过程,提高学生的写作反思能力,激发学生的写作兴趣。

摘要：试验设在海伦农田生态系统国家野外科学观测研究站示范区内,采用N、P、K三因素多水平的不完全设计,旨在从16个不同氮、磷、钾水平的组合中筛选出适合当地的最适宜施肥量。不同氮、磷、钾肥用量玉米两年均获得较高产量的为处理4(N2P2K2),氮磷钾最佳施用量为N 150 kg hm-2,P2O5 90 kg hm-2,K2O 40 kg hm-2。不同氮、磷、钾肥用量大豆两年均获得高产的为处理4(N2P2K2),氮磷钾最佳施用量为N 60 kg hm-2,P2O5 60 kg hm-2,K2O 40 kg hm-2。通过对不同氮、磷、钾肥施用量和大豆与玉米产量进行一元二次方程拟合,建议黑土区玉米最适宜的施肥量为N 150～200 kg hm-2,P2O5 70～90 kg hm-2,K2O 30～40 kg hm-2;大豆为N 50～80 kg hm-2,P2O5 60～90 kg hm-2,K2O 30～40 kg hm-2。肥料利用率随施肥量的增加而降低,玉米与大豆的经济效益和其产量达到最高时的处理相同。

摘要：2011年,国内西夏研究取得了丰硕成果。据不完全统计,出版专著及论文集4部,发表研究论文150余篇。主要包括史料考释、语言文字研究、法律与政治制度、经济文化与宗教艺术、民族与周边关系及文物考古等方面的内容。

摘要：概述了世界聚丁二烯橡胶供需现状及消费结构,介绍了国内聚丁二烯橡胶产需状况、消费结构及下游加工企业使用聚丁二烯橡胶现状,对国内聚丁二烯橡胶发展前景及需求进行了预测,并提出了发展建议。

摘要：研究了采用悬浮聚合法制备窄粒径分布的强碱性阴离子交换树脂,考察了分散剂种类和用量、搅拌桨形状、搅拌速度、有机相加入方式及加入时间对树脂粒径的影响;借助红外光谱、元素分析等对树脂进行表征;探讨了树脂对铀的吸附性能并与市售201×7强碱性阴离子交换树脂相对比。结果表明:以聚乙烯醇/聚磷酸钠为复合分散剂、用量占水相质量3.0%,用斜叶桨以150 r/min速度进行搅拌,有机相连续滴加0.6 h,用苯乙烯、二乙烯苯、过氧化苯甲酰为单体制备出粒径0.5~1.0 mm占88%的树脂,粒径分布较窄;此树脂从溶液中吸附铀的性能优于201×7强碱性阴离子交换树脂,但其制备成本更低。

摘要：函数是数学学习过程中,从静到动的第一个飞跃,是数学思维发展过程中的一大难关。本文依托学生数学基础,以感性认识开始。设计激发兴趣,循环渐进的教学程式,使学生成功突破函数概念这一难关。