摘要：1999年开始的高等教育扩招，推动了我国高等艺术教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变，音乐艺术专业招生人数也呈逐年扩大趋势。扩招在为艺术教育带来机遇与发展的同时，也使艺术教育面临诸多问题。对于高师声乐教学而言，随之而来的是生源分布广、水平参差不齐、师资匮乏、教学模式落后。传统分班“齐步走”的教学模式遇到了诸如。

摘要：主流媒体对中华优秀传统文化的大众化艺术表达是构建具有中国特色的主流媒体话语体系的重要一环。本文以近年来主流媒体创作的中华优秀传统文化节目为研究样本,探讨主流媒体所采取的通俗、戏剧、经典、景观、游戏等策略,并探索提升路径,包括注重中华优秀传统文化的再语境化,赋予当代价值内涵;运用言语共情叙事和非言语共情叙事,实现认知、认可和认同的传播效果;采用社交化逻辑,将以大屏为中心兼顾小屏的“出圈”逻辑变为大屏小屏双中心的共振逻辑。

摘要：当前，专业教育与人文教育并重，艺术与文化相融合，培养大学生具有与他们所受教育层次相称的文化素养，形成与专业相应的知识并获得必要的技能，成为具有健全人格的和谐发展的人，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本文认为，高师音乐专业的人文素质教育应以增强文化底蕴、促进个性发展、塑造完美人格、培养合格公民为主要目标，并通过转变教育观念、调整教学计划、加强师资队伍建设、改革课堂教学、改革招生办法、开展第二课堂活动等手段，促进人文素质教育的顺利开展。

摘要：把音乐仅仅作为一种技术而不是作为一种文化来理解是片面的。文化素质是高师音乐专业学生非专业素质中最基本、最重要的素质。高等师范应重视和加强对音乐专业学生的文化素质教育。

摘要：公共基础课是高师院校课程体系的重要组成部分，作为其重要内容的人文课程的地位和作用是任何学科不可替代的。高师音教改革要高扬人文精神，必须对现行的公共基础课课程体系进行改革和重构，增加人文课程门类和比例，这是改变当前高师音教专业学生人文语基础薄弱、提高学生全面素质的基本保证。

摘要：音乐教育的实质是音乐文化主体意识、行为体验和不同形态三位一体的文化教育。音乐文化的存在形态决定了音乐教育是人类音乐文化的特殊表现形式，音乐教育反作用于音乐文化本体，使音乐教育自身体现出深刻的文化意义与精神内涵。多元文化语境中的音乐教育是对多元文化作出的回应，应把立足点放在本土民族音乐文化上。

摘要：为了对桥梁设计方案进行优化选择,建立了AHP-TOPSIS的桥梁设计方案优选决策模型。该模型引入逼近理想解解排序法(TOPSIS)对桥梁设计方案进行优选决策,选取10个评价指标,采用层次分析法确定指标权重,避免了人为赋予指标权重的主观影响,提高了指标权重的科学性和客观性。运用该评价模型对某跨河大桥4个初选设计方案(Y1~Y4)进行评价,计算出每个方案综合优越度分别为:62.5%,74.6%,18.1%,64.6%,Y2>Y4>Y1>Y3,因此确定Y2为最优方案,将该方案应用于桥梁建设,取得了良好效果。

摘要：公共基础课是高师院校课程体系的重要组成部分,作为公共基础课重要内容的人文课程其地位和作用是任何学科不可替代的。高师音教改革要高扬人文精神,必须对现行的公共基础课课程体系进行改革和重构,增加人文课程门类,加大比例,是改变当前高师音教专业学生人文基础薄弱,提高学生全面素质的基本保证。

摘要：基于2013-2017年《中国文化及相关产业统计年鉴》数据,采用C-D生产函数法和Malmquist指数法分别测算中国传媒产业的资本、劳动力要素市场扭曲度以及全要素生产率。结果显示:中国传媒产业劳动力要素存在较大的负向扭曲,资本要素存在负向扭曲和正向扭曲两极分化现象,全要素生产率存在不稳定现象。用一般最小二乘法回归模型考察要素市场扭曲对全要素生产率的作用,发现中国传媒要素市场扭曲度与全要素生产率呈正相关,且劳动要素扭曲度效应大于资本要素扭曲度效应。结果表明,中国传媒产业全要素增长的一部分贡献率来自于要素市场扭曲,这在长期内会抑制中国传媒产业发展。因此,降低市场壁垒,促进市场竞争,消除要素市场扭曲,有利于提升传媒产业全要素生产率。

摘要：＂放弃＂权力多为人所不愿,因此授权需要勇气和实际行动。至于对被授权人的管控程度、对授权失败的防范和有效转化,则是更高层次的管理艺术,因此授权还需要智慧。