摘要：理解数学、理解学生、理解技术、理解教学是应对互联网时代教育变革的根本保证,基于“四个理解”的教学设计在知识图谱的指导下,以课时结构图揭示知识的逻辑关联,以测评为依据优化学习进程,以问题链引导学生的思维,为不同的学生提供最佳的发展路径,从而实现线上教育与线下教育的优势互补.

摘要：随着互联网技术的发展，丰富的网络资源给教学带来了很多便利，但也使很多教师特别是年轻教师在备课时被现成的课件所绑架．教学需要创新的系统设计，这是教师实现教育目标的系统规划．没有进行系统的设计，教学就失去了灵魂．备课需要研究教材，整合教师与学生的认知活动，这是一个在冲突中寻求平衡的过程．下面以人教版“平行四边形”（第1课时）的教学为例谈谈具体的操作思路．

摘要：数学实验是一种特殊的学习活动,它通过操作从现实中获得研究对象的感性材料,以便进行进一步的思维加工,启发解决问题的思路和方法.它在促进学生创新思维发展方面具有独特的育人价值.设计拓展性数学实验活动教学,应以问题为导向、以数学实验为主线、融合直观与逻辑.具体做法是:根植教材相关内容和现实背景,提出具有趣味性、挑战性、启发性的主问题,围绕主问题有序组织实验探究和理性思考活动,解决问题,并适时拓展延伸.

摘要：从我国建筑能耗的现状,分析建筑节能的概念及其重要意义。以园林博览会长江文明馆为例讲阐述地埋管地源热泵可再生能源应用和空调、通风及防排烟应用的建筑节能设计理念。

摘要：听神经瘤为常见颅内肿瘤之一,肿瘤与邻近重要神经、血管的复杂空间毗邻关系为术前评价重点,也是医学影像诊断学教学的难点。本研究设计线上学习和检测微信小程序,基于3D虚拟影像重建技术将听神经瘤患者MR图像进行转换并植入小程序,2021年3月至2022年6月,应用于天津医科大学8名医学影像技术专业四年级学生的医学影像诊断学教学中,比较学生通过2D平面薄层图像、3D虚拟图片、3D虚拟视频评估听神经瘤空间毗邻关系的用时、空间关系理解满意度、正确率以评价教学效果,对数据进行Kruskal-Wallis秩和检验,两两比较采用Bonferroni校正。学生通过3D虚拟视频、3D虚拟图片和2D平面薄层图像评估空间毗邻关系的用时分别为28(23,61)秒、38(28,69)秒、31(27,122)秒,空间关系理解满意度分别为5(4,6)、4(4,6)、4(3,6),差异均具有统计学意义(均P<0.05),正确率分别为55.6%(37.5%,65.6%)、52.8%(37.5%,62.5%)、52.8%(37.5%,60.0%),差异无统计学意义(P=0.547)。将3D虚拟视频应用于听神经瘤教学可以提高学生对听神经瘤空间关系理解的满意度、缩短评估时间,同时不降低正确率,有助于提高听神经瘤的教学效果。