摘要：幼儿即兴舞蹈作为幼儿的自发性舞动行为,是幼儿生命本能和艺术潜能的自然流露,是幼儿身体与情感表达的重要方式。由于幼儿即兴舞蹈能够顺应幼儿天性,以情感为主导,所以有助于幼儿身体机能、情绪情感、认知经验、想象力等的全面发展。教师通过组织开展专门的幼儿即兴舞蹈活动能够有效地促进幼儿即兴舞蹈的发展。为此,教师应为幼儿创设良好的舞蹈体验环境,增进幼儿对即兴舞蹈的参与兴趣;挖掘幼儿肢体动作潜能,强化幼儿即兴舞蹈的能力基础;支持幼儿的自我表达,促使幼儿在即兴舞蹈中获得个性化满足,实现身心的和谐发展。

摘要：湖南土家族"地花鼓"是由当地人民群众在长期的生产生活中所创造的民间歌舞艺术,是多种文化交融的产物,有着厚重的历史底蕴与艺术价值,是土家族代表性的民间舞蹈。但在"快餐文化"、"网络文化"等现代文化的冲击下,"地花鼓"也面临"人亡艺绝"、沦为边缘艺术等尴尬情况,这对"地花鼓"艺术的传承带来很大的冲击,如何采取有效的措施应对挑战,实现"地花鼓"歌舞艺术传承的再次兴盛,成为当前重大课题。因此,研究湖南"地花鼓"文化传承具有重要的现实价值。

摘要：别于民乐和俗乐礼拜式音乐的西方古典乐派,其创作基于欧洲主流文化,植根于西方文艺传统。中国古代乐舞集东方乐诗、民舞于一体,在击拍中叙事,在雅颂中抒情。欧洲古典乐派与中国古代乐舞虽源出异域,但多有同质性律动。从艺术发生学的观点看,两者萌发均着宗教之胞衣;从艺术发展史脉看,崇善颂圣是恒长之主题。

摘要：现代舞与芭蕾舞是舞蹈艺术中两种不同的表现形式,现代舞同芭蕾舞在各自的体系中发展,芭蕾舞的外开、向上、舒展之美的审美特点与现代舞自然、向下、个性张扬的表现特征,两者互相对峙、互相借鉴、互为融合,既有自己的舞蹈风格特征体现,又使各自的表现手段得到了丰富,突显出现代舞和芭蕾舞共赢的局面。

摘要：优秀的舞蹈作品，应具备有“接地气”的题材，新奇的创意，严谨而巧妙的结构，独特的个性化的语言，动人而美妙的音乐，鲜明而生动的形象，深邃而隐蔽的内涵，强烈的时代气息，给人焕然一新的审美感受。获评第一届湖南文学艺术奖的原创舞蹈《求职圆舞曲》（长沙师范高等专科学校创作表演）正是这样的优秀作品。

摘要：舞蹈和音乐密不可分，在中国古代就已体现。中国传统文化中的一个十分重要的概念“乐”，就是指音乐与舞蹈综合在一起的表演艺术形式，这个层面的“乐”也就是通常所说的“乐舞”。歌舞表演就是载歌载舞，边唱边跳，是一门集音乐、舞蹈、表演为一体的综合艺术。歌舞表演对幼儿教育以及幼儿的发展有着重要的作用。笔者认为对幼儿歌舞表演的培养应从以下三个方面进行：

摘要：幼儿歌舞表演是根据有一定表现力的幼儿歌曲编排的边唱边跳，歌舞结合的一种常见的幼儿舞蹈表现形式，以其鲜明的艺术形象与幼儿生动、活泼的特点。深受幼儿的喜爱。幼儿歌舞表演不仅以幼儿思维、视点进行童心体验与审美追求，使幼儿从中受到艺术熏陶，而且对幼儿的身心发展有很大的作用。

摘要：舞蹈是通过肢体语言表达情感,观众在观赏到有情感表达的舞姿中,受到舞蹈情绪的感染而得到美的享受。要达到这种效果,就要求表演者有较强的舞蹈表现力。在师范院校舞蹈的教学中由于过多地注重舞蹈动作技术、技巧的训练,而忽视了教学过程中舞蹈表现力的培养。为此,针对师范院校舞蹈教学中,舞蹈表现力培养方面存在的欠缺之处,从舞蹈教学理念的转变、课程体系的完善、教师专业素质和艺术修养的提高、学生综合素质的培养等方面提出切实可行性的措施,以使师范院校学生舞蹈表现力进一步有所提高。

摘要：全国各届各类少儿舞蹈创作比赛均要求参赛节目"具有少儿特点及时代性".这一要求表明少儿舞蹈创作应具有体现当今少年儿童特点的精神风貌和审美取向,应力求进行新的题材及新的艺术风格形式的创造.那么,怎样在充满童真、童趣、童情、童态的少儿舞蹈创作中体现时代性呢?我认为注意以下几点很重要.

摘要：职业教育是国之大计,高素质教师队伍建设是“双高”建设计划的重要组成部分。职业学校在教师专业能力培养过程中应多措并举,不仅要通过各类教学能力大赛、优质课、精品课程设计等方式打磨教学方法和技巧,还应不断提升教师自身专业素养,加强理论和实践的有机融合,优化教师专业能力培养路径。